Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
EMAITZAK<br />
187<br />
dutenek atal autonomoen <strong>arte<strong>ko</strong></strong> lotura hobeto eman dute <strong>eta</strong>, era berean,<br />
sarrera-hitza gehiagotan aipatu dute IDAZ 1 arik<strong>eta</strong>n.<br />
» Aztergai dugun aldagaia ez da erabakigarria gertatu deskribapen mota, ikuspuntu<br />
narratiboa nahiz polifoniaren markatzaileak aztertu ditugunean.<br />
» Lokailuei gagozkiolarik, lehen hizkuntzaren aldagaia ez da aipagarria, bi gauzatxo<br />
esate<strong>ko</strong> modu<strong>ko</strong>ak diren arren. Gaztelania lehen hizkuntza dutenek<br />
lekuz<strong>ko</strong> lokailu gehiago <strong>eta</strong> hobeto erabili dituzte, nola euskaraz hala gaztelaniaz<br />
ere. Euskara dutenek, berriz, narrazio<strong>eta</strong>n (MINTZA 1) kausalitatea<br />
gehiago agertu dute.<br />
» Euskara lehen hizkuntza dutenek tempus nahask<strong>eta</strong> gehiago agertu dute MIN-<br />
TZA 1 euskaraz<strong>ko</strong> arik<strong>eta</strong>n. Era berean, autonomia gutxiago erakutsi dute irudieki<strong>ko</strong><br />
euskaraz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n. Gaztelania lehen hizkuntza dutenek ezberdintasun<br />
positibo nahiz negatiboak dituzte. Lehenengoen artean aditz aldetik<br />
testu dinami<strong>ko</strong>agoak osatzen dituztela dugu (IDAZ 1 euskaraz) <strong>eta</strong> badirudi,<br />
aspektuaren balio diskurtsibo<strong>eta</strong><strong>ko</strong> aukera baten alde<strong>ko</strong>agoak agertzen direla<br />
MINTZA 1 euskaraz<strong>ko</strong> arik<strong>eta</strong>n. Honela, adizki trin<strong>ko</strong>a egoera iniziala <strong>eta</strong><br />
fondoa markatze<strong>ko</strong> darabilte <strong>eta</strong> –TZEN aspektu burutugabea 1. planoa markatze<strong>ko</strong>.<br />
Bestetik, beharrizana desegokiago adierazi dute IDAZ 2 euskaraz<strong>ko</strong><br />
arik<strong>eta</strong>n.<br />
» Hizkuntza <strong>Gaitasun</strong>a: Lehen-hizkuntzaren <strong>eragina</strong> handia da hizkuntza gaitasunean.<br />
Euskaraz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n gaztelania lehen hizkuntza dutenek lan kaskarragoak<br />
e<strong>ko</strong>iztu dituzte arlo jakinei dagokienez: oro har akats larriagoak <strong>eta</strong><br />
ugariagoak egin dituzte (IDAZ 1, IDAZ 2, MINTZA 1).<br />
» Estrategia <strong>Gaitasun</strong>a: lehen-hizkuntza ez da erabakigarria gertatu euskaraz<strong>ko</strong><br />
ariket<strong>eta</strong>n.<br />
Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren arabera<strong>ko</strong> alderik ba al da ikasle<br />
eleanitzek euskaraz lortuta<strong>ko</strong> gaitasun <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong>n?<br />
» Ekintza <strong>Gaitasun</strong>a: Ingelesa adin ezberdinekin ikasten hasi zirenen <strong>arte<strong>ko</strong></strong><br />
aldea nabarmentze<strong>ko</strong> modu<strong>ko</strong>a da. Euskaraz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n, IDAZ 1 <strong>eta</strong> MIN-<br />
TZA 1 izendatuta<strong>ko</strong><strong>eta</strong>n, hain zuzen ere, hobeak agertu dira A taldea osatzen<br />
dutenak, hots, 8 urterekin ingelesa ikasten hasi zirenak. Gainera, MINTZA 2<br />
deituta<strong>ko</strong> rol jo<strong>ko</strong>an, beren rolak arik<strong>eta</strong>ren bukaeraraino mantentze<strong>ko</strong> zailtasunak<br />
erakutsi dituzte 5E <strong>eta</strong> 5G multzo<strong>ko</strong> ikasleek.
Change language