Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

RIFLESSIONI
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sguardo; la meraviglia sollecita fr enesie corporee). E’ all’altezza di incantarsi
al suono di un flautino o di un pianof orte.
Verso gli otto mesi, rivela un tempo di attenzione sorprendente per l’età,
soprattutto se è stat o stimolato in pr ecedenza, ad esempio, all’ascolto di
una musica. Cerca con lo sguardo la madre per essere incoraggiato e sostenuto
e si r apporta c on ser enità alle persone del suo c ontesto. E’ un
bambino osser vatore, curioso rispett o agli oggetti, ai c omportamenti
umani; scopre gradualmente i fenomeni naturali (si meraviglia del buio e
delle luci, della luna, del volo degli uccelli, del linguaggio degli animali.)
I bambini cr escono e c osì aumentano le abilità. Dai tre ai cinque anni, in
possesso di un linguaggio verbale in evoluzione, si fanno capire: i bambini
comprendono il mondo, pongono domande e att endono risposte. Nel
manifestare emozioni il bambino mett e in atto competenze e metacompetenze,
in quanto è partecipante e non spettatore.
Il controllo emozionale è quasi un’arte e così la capacità di distrarsi e di distrarre,
la capacità di far finta, di decodificare, di sottacere, di amplificare e
sminuire, di occultar e e rit occare le emo zioni. Le sue metac onoscenze
stanno nell’autoconsapevolezza, in quanto il bambino è un teorico e non
un empirista;non imita,ma costruisce una teoria della mente a partire dalla
propria esperienza.
Il bambino del nido, non possedendo ancora un linguaggio verbale comprensibile,
si esprime con il pianto, il sorriso, con le mani e c on particolari
posture del corpo; usa linguaggi non v erbali con i quali riv ela gioie, paure,
tristezze; la sua perizia è pr ecostituita in minima par te dalla nascita e ,
grazie a una buona relazione con l’adulto, si proietta nel futuro (al contrario
si impoverisce e non si evolve). I bambini sanno vivere una pluralità di
relazioni, fin da piccoli (promiscuità relazionale).
Il nuovo bambino e l’adult o si pongono in r elazione, in un luogo che dovrebbe
esser e sollecitat ore delle pot enzialità infantili: uno spazio che si
trasforma in ambiente espressivo (la casa, il nido, la scuola, il paese). La relazione
come connessione, generatrice di legami e di nessi, costituisce un