Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

RIFLESSIONI
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scenza. L’istruzione non è solo par tecipazione alla cultur a. Occorre oltrepassare
la cultura sociale per una cultura personale e le strutture delle discipline
devono diventare strutture interne.
Ne “Il conoscere: saggi per la mano sinistr a” Bruner definisce la creatività,
l’arte, la narr azione poetica non solo dimensioni espr essive, quanto un
modo alternativo di interpretare la realtà; non bisogna partire da ciò che
è vicino al bambino , in quanto è solo dallo spiazzament o di un punt o di
vista (l’inconsueto) che si apprende.
Alla fine del 900 quindi il C omportamentismo, che aveva aperto il secolo
e che aveva influenzato USA e URSS,è sconfitto. Piaget e Bruner hanno criticato
il pensier o comportamentista interessato a ciò che viene appr eso
piuttosto che ai modi in cui l’appr endimento viene r ealizzato; fautore di
un apprendimento accelerato da manipolazioni esterne (premi e rinforzi);
sostenitore delle singole acquisizioni che servono, rispetto ai pensieri,i sogni,
le emozioni che, a detta dei comportamentisti, sono ingannevoli.
Il 900 si chiude c on l’idea di bambino c ostruttore e co-costruttore: lo sviluppo
del soggetto è imprevedibile. Il bambino è creatore di competenze,
di stimoli e risent e delle diverse influenze ambientali. Non è detto che ci
sia una linearità nel suo sviluppo, in quanto crescere è complesso e la magia
della crescita sta nella sua imprevedibilità.