Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

RIFLESSIONI
Il progetto è qualcosa di
fluttuante e flessibile perché
è agito dal nido nella sua
complessità. Quindi non un
progetto lineare ma
ramificato, sfaccettato.
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Per un certo periodo, la programmazione venne definita anche con la partecipazione
dei genit ori, coinvolti ad esprimersi attiv amente. Successivamente,
le insegnanti divennero le figure primarie della pr ogrammazione
che le famiglie a vevano il diritto di conoscere. Molteplici le discussioni di
gruppo, convinti che il confronto fa progredire. Alcuni aspetti problematici
costituirono la motivazione all’ulteriore cambiamento.
Se da un lato, sul piano pedagogico e culturale, si valorizzava il patrimonio
individuale del bambino, dall’altro la pratica quotidiana evidenziava
la rigidità programmatoria, una sorta di binario nel quale si entr ava per
arrivare, a tutti i c osti, a realizzare gli obiettivi pr escelti. E ci si chiedev a:
dove si collocano le domande dei bambini? I loro interessi, le loro storie
personali? Pur di realizzare quanto stabilito, l’insegnante li abbandonava
lungo la strada.
Quanti inc ontri, quante discussioni per c omprendere che educar e, apprendere
a stare bene in un luogo, più che di un binario obbligato, necessitava
di un grande albero, come metafora della conoscenza!
Il progetto è infatti un alber o, i cui rami prendono varie direzioni partendo
da un tronco che è una base sicura e rassicurante.
Il progetto è un fare che esige un tempo più ristretto, non un anno, ma un
giorno, una settimana,un mese;racconta il bambino attraverso piccole sequenze
che indicano i saperi, le parole e le rappresentazioni sul mondo.
Il progetto è il tempo del bambino che incontra gli altri bambini, gli adulti,
gli spazi e i mat eriali; non c’è nulla di c erto, perché il pr ogetto può essere
modificato dal bambino.
Progettare significa dare voce a un bambino protagonista e a una famiglia
partecipe con la consapevolezza che lungo il cammino è possibile anche
cambiare strada.
Dai Propositi progettuali 2003 del Gruppo provinciale Coordinatori pedagogici
dei nidi di Piacenza:
“L’esigenza di dichiar are int enzioni e pensieri, per fissar e una memoria
culturale di un per corso di formazione, si è manifestata con forza da par-