Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

diversi di appr endimento e allena l’educat ore a porr e su ogni questione
molteplici domande. Il tempo educativo più che un cerchio definito è una
freccia che attraversa contenuti, luoghi, persone: la complessità serve a fare
diventare incerto quello che è certo per apprendere a leggere la realtà,
senza barriere.
Pertanto per un educatore conoscere significa avere più punti di vista.Come
osservatore è il soggett o e l’oggett o della c onoscenza, si vede all’interno
e dall’esterno e dà un senso a ciò che osserva. L’interpretazione che
ne consegue lo trasforma in un equilibrista. Educare è una pratica universale
nella quale entrano valori costruiti insieme agli altri, in un dialogo.
E pensare significa accettare una molteplicità di saperi possibili per cr eare
non una scienza definita, ma comparata tra diverse culture.
Probabilmente il bambino è più abituat o dell’adulto alla c omplessità, in
quanto quest’ultimo cerca la riduzione e la specializzazione.
Occorre coraggio a intraprendere la strada della complessità, ma se questo
avviene si definisce una nuova immagine di sé e si riescono a utilizzare
nuovi modelli interpretativi. Si impara a comprendere come avviene la
conoscenza, avendo maggiore interesse per i processi che per i risultati.
“Il mio la voro consiste nel pensar e” affermava G. Bateson e quest o è un
punto di partenza per gli adulti che stanno c on i bambini.
RIFLESSIONI
Ciascuno si porta dentro una
biografia educativa: come ci
districhiamo tra quella che è
una pedagogia appresa,
voluta e sperimentata nei
nidi e invece un vissuto
personale legato a una
pedagogia del premiopunizione?
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