Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

More documents

Recommendations

Info

FEBBRAIO • Definizione del progetto mensile e relativa documentazione. • Secondo consiglio di gestione , definizione degli inc ontri tematici per i genitori. • Lettura e verifica delle osservazioni e delle sonde e possibili rilanci. • Secondo incontro di sezione. • Prime ipotesi sulle pubblicazioni da farsi. MARZO • Definizione del progetto mensile e relativa documentazione. • Possibili rilanci progettuali. • Riflessione e verifica della documentazione esistente e possibili modifiche. • Riflessioni sulle documentazioni negli spazi comuni. APRILE • Definizione del progetto mensile e relativa documentazione. • Rilettura e valutazione del percorso progettuale. • Valutazione dei materiali dei bambini da distribuire alle famiglie. MAGGIO • Definizione del progetto mensile e relativa documentazione. • Terzo incontro di sezione. • Terzo incontro del consiglio di gestione. • Incontro con le insegnanti della scuola per il passaggio dei bambini. Possibili eventi trasversali all’anno scolastico • Accoglienza e progettazione del lavoro con bambini diversamente abili e bambini con risorse diverse. • Realizzazione di momenti culturali con i genitori e serate di lavoro. • Partecipazione delle insegnanti alla formazione permanente. • Feste e momenti di intrattenimento. • Accoglienza tirocinanti. • Incontri istituzionali. RIFLESSIONI 57
RIFLESSIONI Il lavoro di registrazione e di documentazione è indispensabile per prendere coscienza del nostro lavoro, per verificarlo e correggerlo. Prima non restava memoria di come si era da piccoli.Tutto era affidato ai ricordi personali e ai racconti dei familiari. Oggi è anche grazie al nido che, con diari, osservazioni, raccolte di disegni, i bambini possono crescere accompagnati da più ricordi della propria infanzia. 58 Documentazione e qualità Esistono diverse tipologie documentative: la scelta va discussa? Documentazioni di prodotti o di processi? Come coinvolgere i genitori a comprendere la documentazione? Nelle molteplici relazioni che i bambini viv ono al nido succ edono eventi straordinari: scambi, incontri, contrapposizioni, affettività che acc ompagnano l’esperienza della crescita. I bambini conoscono e sperimentano attraverso una ricerca che procede con pr ove, errori, con salti in a vanti, pause e silenzi. L’avvicinamento al mondo, nei primi anni, avviene c on c elerità e sorpr ende l’adult o per le competenze che il bambino mette in gioco. Nel nido d’infanzia i bambini costruiscono teorie purchè l’ambiente, ricco di sollecitazioni, li stimoli a or ganizzare la c onoscenza: questo succ ede nelle sezioni, negli angoli struttur ati, nei c orridoi, nella piazza, in tutti i luoghi in cui i bambini consolidano apprendimenti e azioni. Guai se gli adulti che stanno c on i bambini non documentasser o tutta questa ricchezza! Verrebbe meno gr an parte dei passaggi che aiutano a comprendere le tappe evolutive; si toglierebbe ai bambini la memoria del loro agire. Sarebbero prive di voce le parole; sarebbero inesistenti gli spostamenti cognitivo- affettivi che avvengono tra coetanei. Il nido per derebbe la pr opria memoria r elazionale che, al contrario, deve
Page 1 and 2:
PROVINCIA DI PIACENZA COORDINAMENTO
Page 4:
Il lavoro che ho il piac ere di int
Page 7 and 8: INRODUZIONE partecipanti nonché la
Page 9 and 10: Componenti del Tavolo nell’Anno E
Page 14: INDICE Anticipazioni: la processual
Page 17 and 18: ANTICIPAZIONI Sono solo alcuni degl
Page 19 and 20: RIFLESSIONI 18 sguardo; la meravigl
Page 21 and 22: RIFLESSIONI 20 Dalle domande nascon
Page 23 and 24: RIFLESSIONI “Fare anima” allora
Page 25 and 26: RIFLESSIONI Credo che tutta l’att
Page 27 and 28: RIFLESSIONI I bambini hanno diritto
Page 29 and 30: RIFLESSIONI 28 La relazione con gli
Page 31 and 32: RIFLESSIONI 30 ne. Ci sono però pe
Page 33 and 34: RIFLESSIONI 32 zio viene manipolato
Page 35 and 36: RIFLESSIONI 34 un’occasione per r
Page 37 and 38: RIFLESSIONI 36 scenza. L’istruzio
Page 39 and 40: RIFLESSIONI I bambini per crescere
Page 41 and 42: RIFLESSIONI Io credo sia molto impo
Page 43 and 44: RIFLESSIONI 42 A proposito dei prop
Page 45 and 46: RIFLESSIONI 44 • La continuità,
Page 47 and 48: RIFLESSIONI 46 Il nido ha una propr
Page 49 and 50: RIFLESSIONI 48 Dal piano di lavoro
Page 51 and 52: RIFLESSIONI Il progetto è qualcosa
Page 53 and 54: RIFLESSIONI 52 Progettare al nido?
Page 55 and 56: RIFLESSIONI L’educatore si pone d
Page 57: RIFLESSIONI 56 • Formazione delle
Page 61 and 62: RIFLESSIONI Ogni documentazione dev
Page 63 and 64: RIFLESSIONI 62 L’osservazione Oss
Page 65 and 66: RIFLESSIONI Entrare in sezione come
Page 67 and 68: RIFLESSIONI Lo spazio dovrebbe comu
Page 69 and 70: RIFLESSIONI Ragno con la bocca gran
Page 71 and 72: RIFLESSIONI Il tradizionale incontr
Page 73 and 74: RIFLESSIONI 72 COLLABORAZIONE tra b
Page 86 and 87: APPRENDERE A STARE BENE: IL VALORE
Page 88 and 89: e forza nell’affrontare l’incon
Page 90 and 91: “Quello che ci unisce sono le ide
Page 92 and 93: ANNOTAZIONI 91
Page 98: PROVINCIA DI PIACENZA Osservatorio
show all

Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?