Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza
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RIFLESSIONI<br />
48<br />
Dal piano <strong>di</strong> lavoro alla<br />
programmazione e alla<br />
progettazione<br />
Intorno agli anni 70 (nel 1971 v ennero istituiti i ni<strong>di</strong>), l’insegnante re<strong>di</strong>geva<br />
<strong>un</strong> piano <strong>di</strong> lavoro, anticipatamente, prima che i bambini frequentassero.<br />
Era <strong>un</strong> modo <strong>di</strong> pensare la professione come <strong>di</strong>mensione nella quale riconoscersi<br />
sia a livello in<strong>di</strong>viduale che sociale.<br />
Le idee venivano organizzate preventivamente; l’insegnante si impegnava<br />
personalmente a costruire <strong>un</strong>a traccia <strong>di</strong> lavoro. I contenuti del piano <strong>di</strong><br />
lavoro, in genere annuale, tenevano conto dello sc orrere perio<strong>di</strong>co delle<br />
stagioni; in questa scansione gesti e c ontenuti trovavano <strong>un</strong>a lor o collocazione.<br />
L’insegnante scriveva e agiva, non lasciando nulla al caso (non alla<br />
casualità che contiene <strong>un</strong>a accezione positiva). L’aspetto <strong>di</strong>scutibile era<br />
l’omologazione dei bambini che significa va, nella maggior parte dei casi,<br />
non conoscenza della lor o in<strong>di</strong>vidualità e del c ontesto. Il piano <strong>di</strong> la voro<br />
connotava <strong>un</strong>a professionalità e costituiva <strong>un</strong> motivo <strong>di</strong> merito. Il bambino<br />
v eniva guidat o da <strong>un</strong> insegnant e che in<strong>di</strong>rizza va e decidev a, imponendo<br />
scelte che rispondevano esclusivamente alle esigenze adulte.
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