Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza
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RIFLESSIONI<br />
62<br />
L’osservazione<br />
Osservare è qualcosa <strong>di</strong> più <strong>di</strong> guardare?<br />
Le eventuali <strong>di</strong>fficoltà osservative <strong>di</strong>pendono<br />
dall’atteggiamento mentale dell’insegnante o<br />
dall’organizzazione?<br />
Quante osservazioni sono possibili in <strong>un</strong> anno sc olastico?<br />
Il processo <strong>di</strong> c onoscenza che i bambini mett ono in att o nel c ontesto <strong>di</strong><br />
vita non avviene in modo lineare e preve<strong>di</strong>bile; molto <strong>di</strong>pende dalla tipologia<br />
r elazionale, dagli inc ontri occasionali, dalle oppor t<strong>un</strong>ità che l’ambiente<br />
offre.<br />
Apprendere è <strong>un</strong> processo tortuoso, impreve<strong>di</strong>bile e affascinante nel suo<br />
genere.<br />
Nella complessità <strong>di</strong> questo accadere, l’adulto assume sempre più il ruolo<br />
<strong>di</strong> animatore e osser vatore; <strong>un</strong> adulto responsabile e competente che sa<br />
mettere in gioc o le sue pr evisioni e e le sue ipot esi sul c ome il bambino<br />
sperimenta, si interroga, scopre.<br />
L’osservazione è, in rif erimento alle t eorie socio-c ostruttiviste, <strong>un</strong> modo<br />
per conoscere il bambino, mettendosi in ascolto con <strong>un</strong> atteggiamento <strong>di</strong><br />
chi non possiede c ertezze (in campo educativ o è impor tante il dubbio),
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