Pensieri intorno a un tavolo - Provincia di Piacenza

RIFLESSIONI
I bambini per crescere hanno
bisogno della vicinanza
dell’adulto, per stare bene
hanno bisogno di persone
attente ai loro bisogni. Se la
famiglia affida parte delle sue
responsabilità educative ai
nidi questi devono avere dei
punti di qualità molto forti.
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stegno. Nido per tanto come luogo d ’incontro in cui l’aff ettività, la tenerezza
e l’ascolto diventano stili di convivenza e di apprendimento. I bambini
da 0 a 3 anni costruiscono percorsi di conoscenza e di scoperte in un
periodo di not evoli trasformazioni, sostenuti da un adult o disponibile e
attento a creare occasioni, spazi, incontri con i materiali. Nel nido si forma,
giorno dopo giorno , “..una pelle psichica, una sec onda pelle ener getica
fatta di scritti, immagini, materiali, oggetti, colori che rivela la presenza dei
bambini anche in lor o assenza…(da “Bambini, spazi, relazioni, metaprogetto
di ambient e per l’infanzia ” Reggio Children – D omus Academj Research
Center).
La visibilità dei gesti e dei risultati è una componente indispensabile di un
luogo che viene attraversato dai bambini, dagli educatori e dalle famiglie.
“Ambiente in gr ado di documentar e non solo i risultati, ma i pr ocessi di
conoscenza e formazione, di narrare i per corsi didattici e i v alori di riferimento.”
La documentazione rende visibile il tempo e la giornata, permettendo
alla famiglia di v enire a conoscenza delle tappe dello sviluppo del
figlio o della figlia, degli apprendimenti quotidiani, delle routine che nel
nido sono importanti.
La formazione e l’aggiornament o sono gli strumenti che f orniscono alle
educatrici idee, motivazioni e contenuti per il progetto di lavoro che è l’anima
del nido e nasc e dai bambini, dal loro contesto, dal come sono in
grado di esprimere se stessi.
Il nido d ’infanzia ha una st oria da tr asmettere, in quanto è ric onosciuto
dalla c omunità c ome quello spazio che ha un nome , che è c ollocato in
una certa zona, che ha una memoria e che è in gr ado di sostenere e valorizzare
le individualità di ciascuno . Il nido acc ompagna la cr escita dei
bambini e delle lor o famiglie consapevole che non esist ono luoghi privilegiati
per la cura e l’educazione dei bambini, ma solo spazi che si costruiscono
insieme mentre il percorso avviene, con la partecipazione e l’attenzione
di tutti. Il nido esprime così una dimensione relazionale ed estetica
che rimanda c ontinuamente ai pr otagonisti principali, “superficie riflet-