Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

More documents

Recommendations

Info

18 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels 2.d. Methode van onderzoek, empirie In dit onderdeel ga ik in op de manier waarop ik mijn empirisch onderzoek heb aangepakt. Ik beschrijf de geïnterviewde groep en de manier waarop ik tot mijn antwoord ben gekomen. Ook leg ik uit hoe ik tot de interviewvragen ben gekomen. 2.d.i. Onderzoeksvraag 1: Op welke onderdelen binnen schrijfvaardigheid ondervinden leerlingen problemen? Om achter het antwoord op deze vraag te komen ben ik op twee manieren een empirisch onderzoek gestart. Enerzijds heb ik centraal schriftelijke eindexamens schrijfvaardigheid van oud VMBO‐T 4 leerlingen examenjaar 2010‐2011 en een schrijfopdracht van de huidige VMBO‐T3 leerlingen geanalyseerd en anderzijds heb ik de huidige VMBO‐T 4 en VMBO‐T3 leerlingen een enquête laten invullen waarin zij de voorbereiding op examenonderdeel schrijfvaardigheid in leerjaar 3 hebben beoordeeld of hebben aangeven hoe zij graag op dit eindexamenonderdeel voorbereid zouden willen worden. De eindexamens die ik heb geanalyseerd zijn door 40 oud VMBO‐T 4 leerlingen in het schooljaar 2010‐2011 gemaakt. Omdat schrijfvaardigheid een eindexamenonderdeel is, en de leerlingen na het eindexamen slagen en niet meer op De Nieuwste School terugkeren, heb ik de gegevens van reeds afgestudeerde klassen geanalyseerd. Het Centraal schriftelijk Examen (CE) schrijfvaardigheid dat de leerlingen hebben gemaakt is de vinden in appendix 1 .De reeds geanalyseerde resultaten zijn in mijn ogen representatief. Door analyse van examenresultaten kan ik mogelijk problematische onderdelen vaststellen waarvan te verwachten is dat het huidige cohort daar ook moeite mee zal hebben en waarop ik dus kan anticiperen. Daarnaast heeft de VMBO‐T3 klas die momenteel les krijgt het examen nog niet gemaakt, ik kan hun schrijfvaardigheid resultaten voor het schrijven van een formele brief dus niet analyseren. In plaats daarvan heb ik een creatieve schrijfopdracht geanalyseerd met dezelfde beoordelingscriteria als bij het schijfvaardigheid onderdeel op het eindexamen. Deze opdracht is te vinden in appendix 2 en bestaat uit een viertal opdrachten. Ik heb in de analyse van de eindexamens en de creatieve schrijfopdracht dezelfde criteria aangehouden als het CITO doet in het beoordelen van de Centraal schriftelijke Eindexamens (CE). Zij hebben bij het schrijfvaardigheidonderdeel de verdeling gemaakt in een viertal onderdelen waar punten aan toegekend kunnen worden. In totaal kan een leerling 13 punten scoren op het onderdeel schrijfvaardigheid 14 die dus behaald kunnen worden in de vier onderdelen. De onderdelen waarop beoordeeld wordt zijn: specifieke conventies (1 punt), taalgebruik 15 (8 punten), inhoud (2 punten) en communicatieve effectiviteit (2 punten). Niet alle onderdelen wegen even zwaar, zo is er een maximale verdeling gemaakt onder de vier onderdelen . De in de literatuur genoemde onderdelen zinsopbouw, woordkeuze en grammatica vallen in het beoordelingsmodel van CITO onder het kopje ‘Taalgebruik’. Vergeleken met de andere kopjes uit het beoordelingmodel kan een leerling op dit onderdeel de meeste punten scoren, namelijk maximaal 8 van de 13. Naast het gegeven dat leerlingen de onderdelen zinsbouw, woordkeuze en grammatica moeilijk vinden (geconcludeerd in 2.e. Resultaten van het onderzoek, empirie, 2.e.i. Onderzoeksvraag 1: Op welke onderdelen binnen schrijfvaardigheid ondervinden leerlingen problemen?) zullen ze op dit onderdeel moeten scoren om een goede beoordeling voor schrijfvaardigheid te behalen. 14 Het Centraal schriftelijke Examen (CE) van CITO bestaat op het VMBO‐T uit twee onderdelen, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid. 15 Onder dit onderdeel van CITO vallen zinsvolgorde, woordkeuze en grammatica.
19 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels Om er voor te zorgen dat het juiste aantal punten wordt gegeven heeft het CITO een schematische weergave gemaakt van de manier waarop het aantal punten moet worden toegekend. Daarnaast staat in het schema weergegeven welke beoordelingstaken vallen onder de kopjes die hierboven genoemd staan: Criterium Beoordelingstaak Scores Specifieke Conventies Beoordeel − het juist vermelden van adressen, datum, aanhef, 0 ft 1pt slotgroet en naam. 1 of meer ft 0pt Taalgebruik Inhoud Communicatieve Effectiviteit Beoordeel taalfouten in de uitwerking van de conventies bij taalgebruik. Beoordeel op − zinsbouw − woordgebruik en ‐volgorde − grammatica − spelling − gebruik hoofd‐ en kleine letters − gebruik interpunctie. Fouten zijn niet altijd even ernstig of communicatief storend. Zo zijn bijvoorbeeld fouten m.b.t. zinsbouw en woordgebruik meestal ernstiger/ storender dan grammaticale fouten. De volgorde waarin de te beoordelen aspecten hiervoor genoemd zijn, is maatgevend voor het gewicht van de fouten. N.B. Geef geen ‘één voor de moeite’. Beoordeel of elk element van de opdracht, ongeacht eventuele taalfouten, in de uitwerking is terug te vinden. (Zie het overzicht van inhoudselementen in het beoordelingsmodel.) Taalfouten komen bij het criterium ‘taalgebruik’ aan de orde. Beoordeel of de schrijver − helder en goed op de lezer gericht schrijft, dus echt communiceert en niet ‘slechts’ de opdracht uitvoert. − wat structuur betreft, zorgt voor een samenhangend en goed lopend geheel, o.m. door correct gebruik van verbindende en verwijzende woorden en door te zorgen voor een correcte indeling in alinea’s. − gevarieerd formuleert, dus ‘en toen ‐stijl’ weet te vermijden. Let bij dit criterium niet op taalfouten. goed 4pt redelijk 3pt matig 2pt zwak 1pt zeer zwak 0pt vermenigvuldig de toegekende score met 2 (De uiteindelijke score is hier dus altijd een even getal.) Aanwezig: 9 elementen 2pt 8 elementen 1pt 7 of minder 0pt goed 2pt redelijk 1pt matig/zwak 0pt Bron: CITO, Centraal schriftelijk Eindexamen Engels VMBO‐GT, 2010‐2011 Eerste Tijdvak
Page 1 and 2: 20/5/2012 DE NIEUWSTE SCHOOL WIE SC
Page 3 and 4: 3 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 11 and 12: 11 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 17: 17 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 69 and 70:
69 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
101 Wie schrijft die blijft niet, m
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Appendix 11: Scores voor de schrijf
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Appendix 12: Grafisch overzicht enq
Page 115 and 116:
Page 117:
show all

Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?