Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

25
Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding
schrijfvaardigheidonderdeel Engels
Uit de analyse van de enquêtes is gebleken dat 76% van de ondervraagde VMBO‐T 3 leerlingen
schrijfvaardigheid als moeilijk ervaart.(figuur 10) Van de ondervraagde VMBO‐T4 leerlingen is dit 78%
(figuur 11). Ook geven de ondervraagde VMBO‐T3 leerlingen aan op een schaal van 1 tot 6
(1=makkelijk, 6=moeilijk) zij de moeilijkheidsgraad van het vak Engels met een 2,67 waarderen. Bij de
ondervraagde VMBO‐T 4 leerlingen is dit een waardering van 2,52 (figuur 9).
Verder geven de ondervraagde VMBO‐T 3 leerlingen aan dat ze de drie onderdelen grammatica,
zinsopbouw en spelling als het moeilijkst ervaren. Bij de ondervraagde VMBO‐T4 zijn dit zinsopbouw,
conventies en de volledigheid van de inhoud (figuur 12). Van de 6 onderdelen waarderen de
ondervraagde VMBO‐T3 leerlingen het onderdeel woordkeuze als zijnde het makkelijkst. (figuur 13)
De ondervraagde VMBO‐T4 leerlingen waarderen de tijd waarin schrijfvaardigheid wordt voorbereid
in leerjaar 3 met een 3,33 op een schaal van 1 tot 6 (1= te weinig tijd, 6= precies genoeg tijd) (figuur
18). Zij hadden in leerjaar 3 graag meer uitleg gehad over de onderdelen zinsopbouw (30%) en
woordkeuze (30%) (figuur 14).
De ondervraagde VMBO‐T4 leerlingen verwachten op het centraal schriftelijk eindexamen
schrijfvaardigheid de meeste fouten te maken op het onderdeel grammatica (33%) (figuur 16) en het
minst op het onderdeel conventies (37%) (figuur 17).
Op de vraag of de ondervraagde VMBO‐T3 leerlingen een reader een handige manier vinden om
schrijfvaardigheid te leren en te oefenen, beantwoorden 17 van de 21 leerlingen dat ze dit handig
vinden. Van de ondervraagde VMBO‐T4 leerlingen hadden 19 van de 27 leerlingen graag zo’n reader
gehad in leerjaar 3 (figuur 19).
Tot slot staan de ondervraagde VMBO‐T3 leerlingen positief tegenover samenwerken tijdens het
aanleren van schrijfvaardigheid. 11 van de 21 ondervraagde VMBO‐T leerlingen geven aan graag
samen te werken omdat ze veel van anderen kunnen leren. 1 leerling geeft aan graag samen te
werken omdat hij anderen veel kan leren. 6 leerlingen zien het nut van samenwerken niet in, en 3
leerlingen willen niet samenwerken omdat dit niet kan op het PTA of tijdens het centraal schriftelijk
examen (figuur 15).
De grafische weergave van de bovengenoemde resultaten zijn te vinden op de volgende bladzijden
en in appendix 6.