Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

More documents

Recommendations

Info

4 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels 1. Inleiding ‘Manon, ik snap er echt helemaal niets van.’ ‘Maar, Thomas, wat snap je dan niet precies?’ ‘Ja alles, gewoon van die zinnen en wat er in moet. Schrijven is echt stom en veel moeilijker dan lezen!’ ‘Heb je de opdracht al doorgelezen?’ ‘Ja, en ik weet niet hoe ik moet beginnen. We doen alleen maar van die voorbeeldbrieven maar ik weet helemaal niet wat ik opschrijf, en straks zit ik daar op dat examen en dan weet ik helemaal niets meer. Ik wil gewoon een boek waar in staat wat ik moet kennen!’ Na dit gesprek met Thomas, leerling uit klas VMBO‐T3 van mijn stageschool De Nieuwste School, vroeg ik me af of meerdere leerlingen opzien tegen het onderdeel schrijfvaardigheid van hun examen Engels. Ook vroeg ik me af of schrijfvaardigheid daadwerkelijk als moeilijker dan leesvaardigheid wordt ervaren. Vaak merk ik dat schrijven veel van een leerling vraagt. Hij moet de kennis van de grammatica met het vocabulaire dat hij door de jaren heen hebben opgebouwd gaan combineren. Juist het combineren van de grammaticale regels en het vinden van de juiste woorden in hun nietmoedertaal maakt dat schrijven moeilijk is. Ook gaan de VMBO‐T3 leerlingen in hun voor‐ examenjaar aan de slag met het leren van examenonderdeel schrijfvaardigheid: het schrijven van een formele brief. Dit oefenmoment en de voorbereiding daarop zorgt er niet alleen voor dat de leerlingen worden klaargestoomd voor het eindexamen, maar telt ook mee voor het schoolexamen als PTA. In deze stressvolle tijd waarin spanning veel aandacht en energie van de leerlingen opeisen, is het van groot belang dat de kwaliteit van de les en het lesmateriaal goed is om de boodschap zo duidelijk mogelijk over te brengen. Het zou dus kunnen dat de leerlingen erg gebaat zullen zijn bij een verbetering van de aangeboden opdrachten, want zoals Thomas hierboven al aangeeft zou hij graag een boek willen hebben waarin staat wat hij moet kennen en kunnen. Verder staat een groot deel van het jaar op De Nieuwste School in het teken van toetsing. Na een collegiale uitwisseling met het Orion college in Breda werd duidelijk dat ook De Nieuwste School op zoek is naar een methode om beter en effectiever te toetsen, en dus leerlingen effectiever voor te bereiden op het eindexamen. Dit afstudeeronderzoek wordt door de Nieuwste School dan ook gestimuleerd en met nieuwsgierigheid en enthousiasme ontvangen. In de jaren voorafgaand aan VMBO‐T3 zijn de leerlingen vooral bezig geweest met het schrijven van brieven en e‐mails naar bekenden, het schrijven van een formele brief vraagt dus meer verfijning en een andere schrijfstijl. Juist omdat het doel van de schrijfopdrachten verandert wil ik me focussen op VMBO‐T3 en een lessencyclus aanbieden die aansluit bij de verandering in schrijfstijl en het doel waarmee ze schrijven. Verder hoop ik daarbij als positief bijkomend effect een verbeterd eindresultaat te behalen.
5 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels Mijn centrale probleemstelling is dan ook Hoe ontwerp ik een lessencyclus die de prestatie van VMBOT 3 leerlingen op het onderdeel schrijfvaardigheid verhoogt? Om tot een antwoord op de scriptievraag te komen maak ik gebruik van onderzoeksvragen. In het tweede hoofdstuk wordt per onderzoeksvraag antwoord gegeven. Dit wordt gedaan aan de hand van geraadpleegde literatuur en door middel van onderzoek in de praktijk. In het derde hoofdstuk van dit onderzoek komen de verbeteracties aan de orde. Hierin wordt beschreven wat ik kan doen om de prestatie van het eindexamenonderdeel schrijfvaardigheid te verbeteren. Hierin staan aanbevelingen en een gericht plan van aanpak met lesmateriaal. Ook wordt er bekeken welk resultaat de verbeteracties hebben opgeleverd en of deze methode voor de toekomst tot verbetering van resultaten zal zorgen. In het vierde hoofdstuk blik ik terug op mijn avontuur van dit onderzoek. Wat heb ik geleerd en wat kan en zal ik in een volgend onderzoek verbeteren? In de appendici zijn de bibliografie van de geraadpleegde bronnen en literatuur te vinden en de bijlagen. Hierin zijn de gebruikte onderzoeksinstrumenten zoals de interviews, enquêtes, leerling opdrachten en statistieken opgenomen.
Page 1 and 2: 20/5/2012 DE NIEUWSTE SCHOOL WIE SC
Page 3: 3 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 7 and 8: 7 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 9 and 10: 9 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 11 and 12: 11 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 55 and 56:
55 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
101 Wie schrijft die blijft niet, m
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Appendix 11: Scores voor de schrijf
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Appendix 12: Grafisch overzicht enq
Page 115 and 116:
Page 117:
show all

Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?