Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

47
Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding
schrijfvaardigheidonderdeel Engels
(figuur 27). Ook hebben de leerlingen binnen dit leerdoel de veel voorkomende zinnen vertaald van
het Nederlands naar het Engels. 24 leerlingen hebben van deze onderwijsleerstrategie gebruik
gemaakt in hun eindopdracht schrijfvaardigheid. Ze hebben de veel voorkomende zinnen foutloos
opgeschreven. 4 leerlingen hebben van deze methode geen gebruik gemaakt en kwamen met een
onjuiste constructie.(figuur 28)
Figuur 27
Figuur 28
Leerdoel 2: Leerlingen zijn in staat de juiste
woorden te kiezen om hun Engelse zinnen mee te
construeren.
Om de juiste woorden te kiezen hebben de
leerlingen gebruik kunnen maken van lexical
phrases. Het gebruik van lexical phrases zorgt
ervoor dat een brief authentiek Engels lijkt. Van de
28 leerlingen die de eindopdracht
schrijfvaardigheid hebben gemaakt hebben 5
leerlingen ook één of meerdere lexical phrases in
hun verhaal gebruikt, 23 leerlingen hebben geen gebruik gemaakt van deze onderwijsleerstrategie.
(figuur 29)
Figuur 29
Niet alle onderwijsleerstrategieën kunnen worden teruggevonden in de eindopdracht
schrijfvaardigheid. Een aantal onderwijsleerstrategieën werden toegepast bij onderwijsactiviteiten,
tijdens uitleg of bij het maken van opdrachten in de les. Om het effect van deze
onderwijsleerstrategieën weer te geven heb ik een enquête afgenomen onder de VMBO‐T3
leerlingen. Zij hebben per onderwijsactiviteit aangeven of ze die handig vonden bij het aanleren en
verbeteren van schrijfvaardigheid.
Van de 27 VMBO‐T3 leerlingen geeft 92,6% aan dat de uitleg over de Engelse zinsopbouw op het
bord, met daarbij een voorbeeld dat de leerlingen memoriseerde ‘goed’ en ‘duidelijk’ was (figuur 30).
De bijbehorende opdracht vond 74,1% van de leerlingen ‘handig’ (figuur 31).