Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

More documents

Recommendations

Info

56 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels samen niet goed zijn. Wellicht dat ze bij het ‘spontaan’ vertalen van het onderdeel op de eindtoets deze fout niet hadden gemaakt. Leerdoel 2: Leerlingen zijn in staat de juiste woorden te kiezen om hun Engelse zinnen mee te construeren. Opdracht 4: Leerlingen maken een opdracht waarbij ze aan de slag gaan met lexical phrases. Deze opdracht zorgt voor een bredere woordenschat en een betere woordkeuze. De leerlingen hebben in de les 13 veel voorkomende lexical phrases vertaald van het Nederlands naar het Engels en van het Engels naar het Nederlands. De Nederlandse vertaling gebruiken de leerlingen al niet snel in een Nederlandse schrijfopdracht, het gebruik van de lexical phrases zou dus een uitdaging zijn in de Engelse schrijfopdracht. Slechts 5 van de 28 leerlingen hebben één of meerdere lexical phrases in hun brief toegepast (figuur 46). De andere 23 leerlingen hebben geen lexical phrases gebruikt. Wel geeft 63% van de leerlingen aan het nut van de lexical phrases in de te zien. 52% van de leerlingen geeft aan de lexical phrases handig te vinden om zijn brief authentiek Engels te laten lijken. (figuur 47). Figuur 46
57 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels Figuur 47 Opdracht 5: Een schrijfopdracht waarbij de klas voorafgaand aan de opdracht een klassengesprek heeft. De opdracht is vormgegeven door alvorens de opdracht begon de leerlingen een discussie te laten houden. De leerlingen hebben rondom de stelling ‘Geld maakt gelukkig’ een klassikale discussie gehouden waarin ze 2 argumenten voor en 2 argumenten tegen hebben moeten noteren. De argumenten hadden ze nodig bij het schrijven van een kort betoog. De leerlingen uiten graag hun mening en zijn bij de discussie het einddoel (het verzamelen van argumenten voor het schrijven van het betoog) soms uit het oog verloren. Ook wilden ze tijdens het maken van de schrijfopdracht graag door discussiëren. Dit terwijl de schrijfopdracht individueel gemaakt moest worden. Wel waren de leerlingen enthousiast over de opdracht: 70,4% geeft aan dat schrijven makkelijker wordt door een soortgelijke opdracht. 51,6% geeft aan ook de juiste woorden te kunnen kiezen door deze opdracht. 11,1% vond de opdracht niet leuk (figuur 48). Figuur 48 Opdracht 6: Leerlingen schrijven in tweetallen een formele brief. Tijdens het schrijven van de formele brief in tweetallen was de opdracht dat overleg in het Engels moest plaatsvinden. Vooral dat vonden de leerlingen moeilijk omdat ze niet de goede woorden konden vinden. Daarnaast gebeurde dit ook niet als ik niet bij de leerlingen stond. Ook hadden de leerlingen moeite met de taakverdeling. Ze wilden beiden niet dat de ander mee zou liften, maar wilde tegelijkertijd ook niet al het werk doen. Wel gaven de leerlingen in een korte mondelinge evaluatie aan tot een beter resultaat te zijn gekomen dan wanneer ze individueel zouden hebben gewerkt. In de enquête kwam dit ook naar voren, 81,5% gaf aan tot betere zinnen te komen. 14,8% zag geen verschil in vergelijking met andere opdrachten, en 3,7% vond de opdracht niet handig omdat er ook niet mag worden samengewerkt tijdens het PTA (figuur 49).
Page 1 and 2:
20/5/2012 DE NIEUWSTE SCHOOL WIE SC
Page 3 and 4:
3 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 5 and 6: 5 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 11 and 12: 11 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 55: 55 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 101 and 102: 101 Wie schrijft die blijft niet, m
Page 107 and 108:
107 Wie schrijft die blijft niet, m
Page 109 and 110:
Appendix 11: Scores voor de schrijf
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Appendix 12: Grafisch overzicht enq
Page 115 and 116:
Page 117:
show all

Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?