Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

61
Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding
schrijfvaardigheidonderdeel Engels
Omdat er in sommige gevallen zeer opvallende resultaten zijn behaalt heb ik ook voor die leerlingen
gekeken waar dit resultaat vandaan komt. Ik bespreek welke leerling het betreft en wat het
opvallende resultaat is. Daarnaast geef ik door middel van de ingenomen opdrachten en de houding
van de leerling in de groep een verklaring voor het resultaat.
Leerling nummer 2 is van een beoordeling 2(zwak) naar een beoordeling 8 (goed)gegaan middels het
beoordelingsmodel van CITO.
Deze leerling is naast de reguliere lessen iedere week twee maal naar het bijles uur gekomen. Tijdens
dit bijlesuur heb ik met haar schrijfvaardigheid geoefend. Ook is deze leerling gaan Skypen met
familie in het buitenland, tijdens deze Skype afspraken heeft zij Engels moeten praten. Vooral haar
woordkeuze en zinsvolgorde is goed verbeterd. Eerder in de opdracht in de verkenning maakte ze
daar veel fouten in, in totaal heeft ze in de eindopdracht slechts één fout gemaakt in de grammatica.
Haar brief was verder foutloos.
Leerling nummer 8 is van een beoordeling 0 (zeer zwak) naar een beoordeling 4 (matig) gegaan
middels het beoordelingsmodel van CITO.
Deze leerling heeft in het maken van haar opdrachten nog aardig wat fouten zitten. Haar tempo ligt
ook laag en ze maakt haar werk thuis af. Wel kijkt ze haar eigen na en verbeterd het met een andere
kleur pen. In de enquête geeft ze aan dat :
‘Ik vond het een handige opdracht en Manon heeft het ook goed uitgelegd. Maar ik heb
ontzettend moeite met toepassen. Ik haal sommige dingen ook door elkaar. Maar dat is
gewoon een kwestie van oefenen!’
Mondeling voegde ze er aan toe dat de opdrachten voor haar soms te moeilijk waren. Ze heeft
slechts één fout in zinsvolgorde gemaakt. Verder maakte zij 3 fouten in haar woordkeuze en 3 fouten
in grammaticastructuur. Deze leerling heeft een leerstoornis waarbij ze informatie niet zo snel tot
zich neemt.
Leerling nummer 17 is van een beoordeling 0 (zeer zwak) naar een beoordeling 4 (matig) gegaan
middels het beoordelingsmodel van CITO.
Deze leerling heeft haar werkhouding aangepast nadat ze de beoordeling van de schrijfopdracht uit
de verkenning heeft teruggekregen. De leerling heeft een andere plek in de groep gezocht en heeft
de opdrachten serieus gemaakt. Ze vroeg om stilte in de klas zodra ik uitleg gaf en er leerlingen aan
het overleggen waren. Ook heeft deze leerling maar 99 woorden geschreven. Ze heeft zich precies
aan de opdracht gehouden en heeft veel gebruik gemaakt van de veel voorkomende zinnen die in de
les vertaal zijn van het Nederlands naar het Engels. In haar 99 woorden heeft ze geen fouten
gemaakt in de zinsvolgorde.
Leerling nummer 29 is van een beoordeling 2 (zwak) naar een beoordeling 6(voldoende) gegaan
middels het beoordelingsmodel van CITO.
Deze leerling heeft een concentratiestoornis en had bij de schrijfopdracht uit de verkenning geen
medicijnen ingenomen. Bij de eindopdracht schrijfvaardigheid had hij die wel. Hij heeft de tijd
genomen om de eindopdracht te maken en heeft daarbij 149 woorden geschreven. Hij heeft de tijd
genomen om goede zinnen te formuleren.