Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

48
Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding
schrijfvaardigheidonderdeel Engels
Over de opdracht bij de sentence combining methode gaf 55,5% aan de opdracht handig te vinden
omdat hij bruikbaar is op het PTA (figuur 32). Ook gaf 55,5% aan dat de uitleg over dit onderwerp
duidelijk was (figuur 33).
Over de opdracht waarbij we gediscussieerd hebben alvorens de leerlingen de schrijfopdracht gingen
maken waren de meningen verdeeld, 44,4% gaf aan dat deze opdracht schrijven makkelijker maakt.
51,9% gaf aan dat ze door deze opdrachten goed wisten wat ze op wilden schrijven. 7,4% van de
ondervraagde leerlingen gaf aan het nut van deze opdracht niet in te zien. 3,7% gaf aan de opdracht
niet handig te vinden omdat hij er niets aan heeft op het PTA (figuur 34).
De opdracht waarin leerlingen aan de hand van voorbeelden bij grammaticaregels de grammatica
hebben uitgediept, gaf 66,7% aan dat ze hierdoor de grammatica beter onthielden. 44,4% gaf aan
deze opdracht ook handig te vinden bij het PTA schrijfvaardigheid (figuur 35).
Bij de opdracht waarin de leerlingen samen een brief hebben geschreven en bij het schrijven samen
in het Engels hebben moet overleggen gaf 81,5% aan dat ze hierdoor tot betere zinnen kwamen.
14,8% gaf aan dat deze opdracht niet anders was dan andere opdrachten. 3,7% gaf aan dat ze deze
opdracht als niet nuttig ervaren, ze kunnen deze methode immers niet toepassen op het PTA (figuur
36).
De opdracht waarbij de leerlingen veel voorkomende zinnen vanuit het Nederlands naar het Engels
hebben vertaald is goed ontvangen. Zo gaf 74,1% aan dat deze opdracht handig was omdat ze de
zinnetjes toch moesten kennen. 37,4% gaf aan deze zinnetjes ook niet meer fout te doen op het PTA
(figuur 37).
Over lexical phrases hadden de leerlingen het volgende te zeggen: 62,9% gaf aan dat ze het nut van
de opdracht inzien, 51,9% gaf aan de opdracht handig te vinden om zijn brief authentiek Engels te
laten lijken( figuur 38).
Over het krijgen van feedback gaven de leerlingen aan dat ze de feedback zowel mondeling als
schriftelijk willen ontvangen (85,2%). 3,7% gaf aan dat niet fijn te vinden, en 11,1% gaf aan het niet
uit te maken (figuur 39). Bij de feedback gaf ik een hint in plaats van het juiste antwoord, 62,9% gaf
aan dit fijn te vinden omdat ze zo zelf op zoek konden naar het juiste antwoord. 37,1% gaf aan dat ze
hier ook meer van leerden (figuur 40) .
100% van de ondervraagde leerlingen geeft aan veel te hebben geleerd over schrijfvaardigheid de
afgelopen tijd. (figuur 41) Zij gaven ook aan dat de uitleg iets heeft toegevoegd aan hun leerproces.
96,3% gaf aan dat de opdrachten in de les een positieve bijdrage hebben geleverd aan het leerproces
rondom schrijfvaardigheid. 3,7% was het daar niet mee eens (figuur 42).
96,3% heeft daarnaast vertrouwen in het goed afronden van PTA onderdeel schrijfvaardigheid, 3,7%
is het daar niet mee eens.(figuur 43).