Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

More documents

Recommendations

Info

20 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels Om het bovenstaande schema toe te passen heeft het CITO ook nog een uitgebreide richtlijn geschreven. Ik heb de richtlijn gebruikt bij het beoordelen van het examen schrijfvaardigheid en de creatieve schrijfopdracht. De richtlijn is te vinden in appendix 3. CITO kent een verschillend aantal (maximum) punten toe per onderdeel met drie 16 variërende schaalgroottes. Omdat dit scorevoorschrift nog veel ruimte overlaat voor interpretatie, er zijn immers geen concrete regels voor het toekennen van punten 17 en de docent wordt om een inschatting gevraagd, heb ik de scores van CITO op ‘voldoende’ of ‘onvoldoende’ gewaardeerd. CITO beoordeelt de onderdelen niet apart als ‘voldoende’ of ‘onvoldoende’, voor mijn onderzoek en de beantwoording van mijn vraag doe ik dat wel. Door aan te geven op welke onderdelen leerlingen onvoldoende scoren kan ik bepalen op welk onderdeel verbetering nodig is. Juist de aanduiding ‘voldoende’ en ‘onvoldoende’ maakt dat ik de onderdelen makkelijk met elkaar kan vergelijken. Uiteraard kan een leerling met een krappe voldoende ook nog verbetering behalen, maar voor het analyseren van de gegevens en voor het behalen van een voldoende op het schrijfexamen richt ik me nu op de onderdelen waar het hoogste aantal onvoldoendes is gescoord. Voor het onderdeel ‘specifieke conventies’ scoort een leerling onvoldoende als hij 0 punten heeft gescoord, 1 punt is voldoende. Bij het onderdeel ‘taalgebruik’ heeft een leerling onvoldoende gescoord als hij 0, 2 of 4 18 punten heeft gescoord, 6 of 8 punten is voldoende. Voor het onderdeel ‘inhoud’ scoort een leerling onvoldoende als hij 0 punten heeft gescoord, 1 of 2 punten is voldoende. Voor het onderdeel ‘communicatieve effectiviteit’ scoort een leerling onvoldoende bij een score van 0, en voldoende bij een score van 1 of 2. Nadat ik de eindexamens schrijfvaardigheid en de creatieve schrijfopdracht heb geanalyseerd heb ik de gegevens verwerkt in een Excel bestand en een grafische weergave gemaakt van de onderdelen en de bijbehorende scores. Aan de hand van de scores heb ik geconcludeerd op welke onderdelen binnen het nakijkmodel van CITO de leerlingen verbetering behoeven. Op die onderdelen zal ik onder anderen mijn verbeteracties baseren. Tijdens het verwerken van de gegevens heb ik de voornamen en achternamen van de eindexamenkandidaten weggelaten en veranderd door nummers om hun privacy te waarborgen. Ook heb ik toestemming van De Nieuwste School om de gegevens van de eindexamens te gebruiken en de analyseren. Ook heb ik een enquête afgenomen onder de huidige VMBO‐T4 en VMBO‐T3 leerlingen. De enquête gericht op de VMBO‐T4 leerlingen gaat over de manier waarop zij de voorbereiding op examenonderdeel schrijfvaardigheid hebben ervaren in leerjaar drie. Ook wilde ik hierin weten wat ze heel goed vonden en of ze iets gemist hebben in de voorbereiding. Tot slot vroeg ik ook welke onderdelen van het schrijven van een brief als moeilijk of makkelijk worden ervaren. De enquête bestaat uit meerkeuzevragen, schaalvragen en open vragen. Per vraag heb ik bekeken welk type vraag ik geschikt vond. Ik richt me in de vraagstelling op verschillende struikelblokken binnen de schrijfvaardigheid. Ik heb in mijn vraagstelling gekozen voor de onderwerpen: zinsopbouw, conventies, woordkeuze, spelling, grammatica en de volledigheid van de schrijfopdracht. In gesprekken met de VMBO‐T3 leerlingen gaven zij aan deze onderwerpen te vrezen of nog niet duidelijk te vinden. De VMBO‐T4 groep heeft al wat ervaring met deze onderdelen, vandaar dat hun 16 De schaalgroottes zijn 0‐1, 0‐ 1‐ 2 en 2‐ 4‐ 6‐ 8. 17 Zoals bijvoorbeeld: 6 grammatica fouten in verhouding tot 100 woorden is 6 punten op het onderdeel ‘Taalgebruik’. 18 Door CITO gekenmerkt als zeer zwak (0 punten), zwak (2 punten) of matig (4 punten).
21 Wie schrijft die blijft niet, maar slaagt: lessencyclus binnen VMBO examenvoorbereiding schrijfvaardigheidonderdeel Engels visie erg bruikbaar is. De enquête is door de leerlingen anoniem ingevuld zodat de privacy gewaarborgd is. De leerlingen voelden zich zo vrij om de enquête naar waarheid in te vullen. Deze VMBO‐T 4 groep bestond uit 27 leerlingen. (appendix 4) De enquête gericht op VMBO‐T3 leerlingen is gericht op de toekomst. Hierin vraag ik naar hun verwachting voor de voorbereiding op schrijfvaardigheid en naar hun mening over een reader of lessencyclus over dit onderwerp. Tot slot vraag ik ook welke onderdelen van het schrijven van een brief ze als moeilijk of makkelijk denken te ervaren. De enquête bestaat uit meerkeuzevragen, schaalvragen en open vragen. Per vraag heb ik bekeken welk type vraag ik geschikt vond. Ik richt me in de vraagstelling op verschillende struikelblokken binnen de schrijfvaardigheid. Ik heb in mijn vraagstelling gekozen voor de onderwerpen: zinsopbouw, conventies, woordkeuze, spelling, grammatica en de volledigheid van de schrijfopdracht. In gesprekken met de VMBO‐T3 leerlingen gaven zij aan deze onderwerpen te vrezen of nog niet duidelijk te vinden. De VMBO‐T3 groep die de enquête hebben ingevuld bestaat uit 21 leerlingen. Ook deze enquête is anoniem ingevuld. Vervolgens heb ik de vragen geanalyseerd en de antwoorden grafisch weergegeven. Op die manier kan ik precies zien waar de leerlingen denken dat de struikelblokken liggen. (appendix 4)
Page 1 and 2: 20/5/2012 DE NIEUWSTE SCHOOL WIE SC
Page 3 and 4: 3 Wie schrijft die blijft niet, maa
Page 11 and 12: 11 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 19: 19 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 71 and 72:
71 Wie schrijft die blijft niet, ma
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
101 Wie schrijft die blijft niet, m
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Appendix 11: Scores voor de schrijf
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Appendix 12: Grafisch overzicht enq
Page 115 and 116:
Page 117:
show all

Lees de scriptie 'Wie schrijft die blijft niet - Stichting Platforms VMBO

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?