Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

Outras tantas decisões são tomadas que tendo características ligadas aos alunos, não relevam o
professor e este só pode distribuir algumas recomendações. Estas decisões compreendem:
- O lugar da criança num programa particular;
- A admissão de um aluno em turmas superiores;
- A colocação de alunos e sua admissão em outros estabelecimentos escolares.
b) Avaliação do programa educativo
A avaliação do programa educacional inclui a avaliação de todo o programa ou material
pedagógico e de factores como as estratégias de ensino, os manuais, o material audiovisual e a
disposição física e organizacional. A avaliação do programa do ensino pode também
compreender a avaliação de um programa completo ou aquele de um pequeno aspecto de um
programa educativo completo, como para um filme. Embora os programas contidos fassam o
objecto de uma avaliação, a avaliação do programa do ensino está geralmente ligada à inovação,
uma aproximação nova ou diferente; a aproximação pode ser geral ou específico a um
determinado domínio.
A avaliação do programa de estudos implica geralmente alguns critérios internos e externos, e
das comparações. A avaliação interna vê se o novo processo ou o produto cumpre os objectivos
expostos; em outras palavras, ela verifica se faz aquilo que se pretende fazer e também avalia os
objectivos. A avaliação externa vê se o processo ou o produto faz algo a mais que outros
processos ou produtos particulares.
Além do sucesso do aluno, há um certo número de outros factores que deveriam ser tomados em
consideração no momento da avaliação do programa educativo. Os dois factores mais
importantes são a atitude e o custo. A pesquisa provou que há uma relação proporcional entre a
atitude do professor em relação ao programa de ensino e sua última eficiência.
O problema principal ligado à avaliação do programa é que é muito difícil de comparar
equitativamente a eficiência de um programa ou de uma aproximação com outros programas ou
aproximações. Mesmo que dois programas tratam da mesma disciplina, eles podem possuir os
objectivos muito diferentes, e encontrar um teste ou outras medidas que têm a mesma exactidão
ou validez não é uma tarefa fácil. Se um programa de estudos deve ser comparado a um outro, os
objectivos de cada um devem ser examinados atentamente: se não se pode encontrar nenhuma
medida que se aplique adequadamente aos dois programas, então é necessário conceber uma
nova.
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