Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

existência de taxonomias chama também a atenção em muitos resultados comportementais; do
modo que haverá menos vantagens que todos os objectivos para um determinado esforço façam
intervir somente os comportamentos do nível inferior. Acredita-se que todo o objectivo de ensino
pode ser classificado numa das três taxonomias ou num dos três domínios - cognitivo, afectivos e
psicomotor.
1. O domínio cognitivo
Indubitavelmente, a taxonomia dos objectivos cognitivos tem sensibilizado os educadores a um
grande conjunto de competências que intervêm na aprendizagem cognitiva. Cada uma das seis
principais categorias representa um modo diferente do processo de aprendizagem. As principais
categorias da taxonomia cognitiva dos objectivos do ensino são:
a) o conhecimento;
b) a compreensão;
c) a aplicação;
d) a análise;
e) a síntese;
f) a avaliação.
Robert Gagné abordou a classificação dos tipos de aprendizagem de uma perspectiva diferente.
Ele acredita que os tipos ou as classes de aprendizagem podem ser classificadas de acordo com
os critérios necessários para facilitar a aprendizagem de todo o tipo. Ganhé distinguiu oito
classes de aprendizagens e as condições de ensino correspondentes para a aprendizagem que
lhes são conectadas a a) aprendizagem do sinal, b) a aprendizagem por estímulo e resposta, c) o
encadeamento, d) a associação verbal, e) a aprendizagem por descriminação, f) a aprendizagem
do conceito, e g) a resolução de problemas.
Anteriormente, os pedagogos foram criticados por ter tomado uma grande atenção aos resultados
cognitivos e de ter desconsiderado os sentimentos e as atitudes dos alunos. O domínio afectivo
trata de tais resultados.
2. O domínio afectivo
A taxonomia dos objectivos emocionais se ocupa de resultados que são muito mais difíceis de
encorajar e medir, imponderáveis como os sentimentos, as atitudes, os interesses e os valores. As
categorias emocionais representam uma hierarquia de assimilação que vai da vontade a receber,
ou a assistência, a caracterização para um valor. Como com todos os objectivos, a meta é de
identificar os comportamentos observáveis e quantificáveis a partir do qual nós podemos deduzir
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