Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

(5) comprimento. Quanto mais os alunos respondem as perguntas, mais o teste ou o dispositivo
de medida serão fiáveis.
Especificação das condições de administração
Um bom teste tem que especificar as condições das quais o teste será dirigido. Eles têm que
fornecer a todos os alunos uma boa oportunidade de demonstrar as suas competências, porque
isso melhorará a fidelidade do teste. O teste padronizado tem que vir com a especificação das
condições nas quais os alunos têm que realizar o teste. Dar o teste em condições muito variadas
terão um impacto muito grande nos resultados do teste. Em geral, quando se administra um teste,
deve-se guardar ao espírito os pontos seguintes:
- a disposição física
-a iluminação, ventilação, o silêncio, etc.
- o estado psicológico
-evitar provocar a ansiedade ligada ao teste
- tentar diminuir a ansiedade ligada ao teste
-não dar o teste quando outros eventos serão uma fonte de distração
- as sugestões
-não falar inutilmente antes do teste
-minimizar as interrupções
-não fornecer os sinais a pessoas que pedem informação sobre os artigos
-desencorajar a trapaça
-alocar aos alunos o mesmo tempo fazer o teste
Indicações para a anotação e a interpretação dos resultados do teste
Um bom teste deve ser acompanhado de indicações que explicam como notar e interpretar os
resultados do teste, e isto prevalece especialmente para os testes padronizados, que são usados
por outras pessoas que aquelas que prepararam em primeiro. Tais indicações são também
importantes para os testes concebidos localmente, porque outras pessoas podem tomar parte no
processo de anotação e da interpretação do teste, por causa de circunstâncias imprevistas.
As instruções seguintes permitem ter algumas indicações claras para os testes.
63