Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

c) Os artigos do tipo verdadeiro ou falso
d) Os artigos de emparelhamento
Instruções gerais para a organização, as instruções e o formato dos testes
Organização dos artigos de teste
Se houver um tipo de artigo, os artigos do mesmo tipo deveriam ser reagrupados.
Os artigos podem também ser organizados numa quantidade contínua, do menos difícil ao mais
difícil.
Um outro modo lógico de organizar os artigos é o de classificá-los por tópicos. Todos os artigos
relacionados com o mesmo objectivo ou resultado deveriam ser reagrupados.
Instruções gerais
Se a meta e a importância do teste não forem evidentes, eles deveriam ser examinados com os
alunos de forma a que estes sejam guiados e motivados para se destacarem.
Além dos avisos para escolher (ou fornecer) as respostas, os alunos deveriam receber algumas
instruções para notar as respostas.
Se as instruções são complicadas ou colocarem um procedimento que os alunos não conheçam,
dever-se-ia apresentar aos alunos um exemplo.
Uma idéia acertada seria considerar que aquele que submete o teste procede à correcção do
revisor.
Se alguns tópicos importam mais do que os outros, é melhor ter mais artigos para estes tópicos
de preferência que de conferir um maior valor a alguns artigos.
Se o tempo requerido para este teste é insuficiente, os alunos deveriam receber algumas
indicações para usá-lo eficazmente.
Se não houver uma penalização para as respostas adivinhadas, os alunos deveriam ser incitados a
responder a cada artigo, mesmo quando eles não estão seguros sobre a correcção da resposta.
Se houver uma penalizacão para as respostas adivinhadas, a pessoa deveria indicar aos alunos
responder os artigos para os quais eles são suficientemente alguns para ter a resposta boa
somente.
Precisões no formato
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