Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

Quando se usa a observação, os dados são colectados por observação e não são seguidos de
perguntas e respostas. Geralmente, uma pessoa observada não leva nada em nota; ela faz alguma
coisa e este comportamento é observado e é notado. Para algumas questões de avaliação, a
observação é obviamente a aproximação mais adequada. Por exemplo, você poderia pedir aos
alunos para falar de seus desportos favoritos e perguntar aos professores como eles administram
os seus problemas de comportamento, mas de facto, as informações mais objectivas
provavelmente seriam adquiridas pela observação dos alunos a manifestações desportivas e a
observação dos professores nas suas turmas. A observação natural e a observação de simulação
são dois tipos de observação usados nos esforços de avaliação. Alguns tipos de comportamento
podem ser somente observávéis, porque eles acontecem naturalmente. Para tais situações, o
observador não domina e não manipula nada e desdobra muitos esforços para não influenciar o
progresso de quaisquer maneiras. Por exemplo, a observação é o melhor meio de abordar o
comportamento na sala. Para a observação de simulação, o avaliador reproduz a situação que
deve ser observada e diz aos participantes a que actividades eles se entregam. Esta técnica
permite ao avaliador de observar os comportamentos que se produzem raramente ou jamais em
situações naturais.
c) A escala de anotação
É um instrumento que inclui vários elementos ligados a uma dada variável; cada elemento
representa uma continuidade de categorias entre os dois extremos; pessoas que respondem as
perguntas põem uma marca para indicar as suas posições em cada questão. As escalas de
anotações podem ser usadas como instrumentos para a auto - avaliação ou a observação, de
acordo com a meta pelos quais eles são usados.
Comportamentos medidos
Quase todos os comportamentos possíveis que podem ser medidos se encontram numa das três
categorias principais: a produção, o carácter e a personalidade. Cada uma delas pode ser
padronizada ou concebidos localmente. Estas categorias se aplicam também aos três domínios de
resultado pedagógico: cognitivo, emocional e psicomotor.
1. Produção
O teste de produção avalia o estado correcto das pessoas em relação ao nível das disciplinas
dadas de conhecimentos ou de competências. É adequado para muitos tipos de avaliação além da
avaliação individual do aluno. O teste de produção pode ser padronizado (é concebido para
cobrir a matéria comum a muitas aulas do mesmo tipo) ou concebidos localmente (preparados
para avaliar um conjunto preciso de resultados de aprendizagens, estabelecidos por um professor
em particular). Os testes padronizados são acessíveis para os domínios individuais do programa
educacional ou tomam a forma de baterias, que avaliam as produções em vários domínios
diferentes.
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