Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

sobre a produção do resto da turma, mas você sabe que Ahmed alcançou o objectivo de
domínioo. Nós podemos interpretar o resultado a um teste de duas maneiras, uma sendo por
comparação aos outros resultados dos alunos da turma (que é uma medida normativa) e o outro
sendo por comparação do resultado a um critério predeterminado (que é a medida criterial).
Padrões normativos
Todo o teste, padronizado ou concebido localemente, qui apresente e interpreta cada resultado de
acordo com a sua posição relativa em relação às outras notas obtidas no mesmo teste, é
normativo. Por exemplo, se alguém tiver um Q.I. total de 100, a interpretação que se pode fazer
disso é que a inteligência medida é media quando se comparar aos resultados obtidos por um
grupo de referência. As contagens brutas resultantes da administração são convertidas num outro
indicador que mostra a posição relativa. O percentil, que vocês conhecem bem, se aparenta a
uma tal técnica. Um determinado percentil indica a percentagem das notas que eram mais baixas
que a nota correspondente do percentil. Por exemplo, o sr. Ahmed poderia ter obtido uma nota
que équivale a um percentil de 42 num teste de matemática padronizada, o que significa que 42%
dos alunos que fizeram o teste adquiriram um resultado mais baixo que o do Ahmed. Quando se
comunica os resultados dos alunos deste modo, nada permite indicar o que o Ahmed sabe ou não
sabe. As únicas interpretações que se pode disso tirar concerne a produção de Ahmed em relação
a aquele dos outros.
Os testes normativos são fundados na idéia de que as características avaliadas concernem as
propriedades da curva normal. A idéia da curva normal é que as características avaliadas existem
em quantidades diferentes nas pessoas diferentes. Algumas pessoas têm muito disto, enquanto as
outras têm pouco, e a maioria das pessoas possuem uma certa quantidade disto, o que é chamado
a quantidade «média» . Por exemplo, se você dá um teste de matemática a 100 alunos, sendo
dado que ele é de um nível adequado – quer dizer não muito fácil nem muito difícil - uma
pequena parte da turma terá bons resultados e uma outra parte igual terá alguns resultados fracos,
enquanto a maioria terá obtido uma nota média.
A curva normal é ilustrada abaixo.
Insira o gráfico:
A maioria das notas são (a freqüência mais elevada) médias, e poucas notas estão acima ou
debaixo da média, e muito pequeno extensivamente acima ou debaixo da média. O grupo que
teve as notas médias compreende 65% dos resultados aproximadamente. A medida normativa
usada nesta distribuição hipotética de notas é aplicada em situações verdadeiras na turma e de
avaliação. Ou seja, quando os melhores 2-3% têm A (pouco importa as suas contagens), os
próximos 15% adquirem B, os próximos 65% recebem C, os próximos 15% têm D, e os últimos
2-3% recebem o F. As notas em letras são atribuídas sem ter em conta a real produção do aluno.
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