Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

(1) A utilização de objectivos de aulas que servem de base para as exigências do teste. Um
exame construído deste modo terá tendência a avaliar o que foi ensinado.
(2) Uma revisão dos artigos do teste e o exame completo pelos outros professores.
(3) A selecção da forma mais adequada de teste e o tipo de artigos de teste. Assim, se o
professor desejar avaliar «a aptidão a fazer» , ele tem que escolher esta forma de teste que
requererá que o aluno demonstre «aptidão para fazer» . Se uma outra forma menos desejável é
usada, a pessoa tem que reconhecer que a validez desta avaliação esteve reduzida.
(4) As exigências do teste devem ser claramente apresentadas e sem equívoco. Se o material de
exame não pode ser interpretado correctamente pelo aluno, este não entenderá o que é coberto;
por isso, ele não será capaz responder como previsto. Um tal teste não é válido.
(5) A eliminação dos factores não ligados a a avaliação dos pontos a ensinar, na medida do
possível. Um teste que está por cima dos meios dos alunos em relação ao tempo ou ao nível
escolar não pode conseguir avaliar a sua real aprendizagem nas aulas.
Fiabilidade
A fiabilidade se assemelha à fidelidade de uma medida. Estima-se que um teste é fiável quando
se obtêm o mesmo resultado repetidamente. Por exemplo, se um teste é concebido para avaliar
uma característica (como a introversão), toda vez que é dado a um tópico, deveria dar
apreciavelmente os mesmos resultados. Infelizmente, é impossível avaliar a fiabilidade com
exactidão, mas existem várias maneiras de avaliar.
a) Fiabilidade do teste - reteste
Para avaliar a fiabilidade de teste – reteste, o teste é dado duas vezes em dois momentos
diferentes. Este tipo de viabilidade é usada para avaliar a constância de um teste com o
transcurso do tempo. Este tipo de fiabilidade supõe que não haverá uma mudança na qualidade
ou no conceito avaliado. O melhor uso de fiabilidade teste - reteste é quando ela serve para as
coisas que não mudam com o transcurso do tempo, como inteligência. Geralmente, confiança
será melhor se pouco tempo se esgota entre os testes.
b) Coeficiente de objectividade
Este tipo de fiabilidade é avaliado por dois juízes independentes ou mais que corrigem o teste.
Os resultados são comparados entre eles para determinar a constância das avaliações dos juízes.
Uma maneira de avaliar o coeficiente de objectividade é pedir a cada juíz de conferir um
resultado de cada artigo do teste. Por exemplo, cada juíz poderia corrigir os artigos usando uma
escala indo de 1 a 10. Em seguida, poderia calcular a correlação entre as duas avaliações para
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