Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

síntese e a análise. Alguns quadros de especificações podem ser muito precisos e podem indicar
o sub-domínio que é ligado ao resultado. É necessário notar que seja mais fácil de elaborar um
quadro de especificações para um teste criterial de preferência que para um teste normativo,
porque os resultados desejados para o primeiro já foram examinados em detalhes e determinados.
Número de artigos
A intersecção dos títulos do sumário das aulas e das categorias behavioristas formam as células
na qual o número satisfatório (ou a percentagem) de artigos é indicado. O número de artigos
atribuídos para cada célula deveria ser fundada no número de objectivos ou sua influência (ou
importância). De facto, isto significa que nós temos que pensar maduramente «o que leva » para
avaliar um resultado behaviorista preciso para um determinado tópico. A concepcção de um
quadro de especificações é uma actividade de programação e idealmente, deveria ser feito
durante a fase de planificação da avaliação. No plano lógico, o melhor momento para elaborar a
tabela e depois o estabelecimento de objectivos específicos. Se os objectivos são concebidos para
uma sessão completa, uma próxima fase lógica é de os separar em conjunto representando as
unidades de ensino domináveis. Como para os objectivos, se eles são estabelecidos antes do
ensino, um quadro de especificações serve de guia para o ensino, porque nós sabemos que
resultados são desejados para cada tópico e que importância é necessário conceder a cada um.
Construção dos artigos do teste
Visão geral
Existe um certo número de instruções para a concepcção de um certo número de diferentes tipos
de artigos. Quando os alunos lêem um artigo, nós queremos que o único factor que tem um
impacto nas suas respostas seja a posse ou não do comportamento medido, que significa, o
alcance do objectivo. E portanto, um artigo possui numerosas características que podem impedir
um aluno bem informado de ter a resposta correcta ou permitir um aluno mal informado de
adquirir uma boa resposta. Alguns factores como a maneira de formular a pergunta, a natureza
das opcções e os avisos para responder as perguntas podem influenciar a capacidade dos alunos a
demonstrar ou não uma realização.
Na realidade, há dois tipos de artigo de teste, o teste padronizado e o objectivo. Os artigos
objectivos compreendem as respostas curtas, as escolhas múltiplas e o verdadeiro ou falso. Os
artigos de teste também podem ser classificados em artigos de resposta construída ou em artigos
de selecção. Os artigos de testes padronizados e das respostas curtas são os artigos de resposta
construída, porque a resposta deve ser construída pelo aluno. Os artigos para a escolha múltipla,
os artigos do tipo verdadeiro ou falso e emparelhamento são chamadas os artigos de selecção,
porque o aluno escolhe uma resposta entre as opcções. Os tipos de artigos adequados para um
determinado teste depende essencialmente da natureza dos comportamentos avaliados e do
ensino . Não há um tipo de artigo preciso para certos géneros precisos de resultados; todo o tipo
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