Avaliação e Testes em Pedagogia.pdf - OER@AVU

Alguns testes criteriais cobrem uma variedade muito grande de assuntos ou de competências que
é difícil dar boas interpretações criteriais a partir das contagens do teste. Contudo, na maioria dos
testes, as competências distintas são definidas cuidadosamente e há perguntas suficientes que os
avaliam para que se possa dar boas interpretações concretas criteriais a partir das contagens.
A percentagem de exactidão é o género mais largamente usado nas interpretações criteriais. As
contagens criteriais que determinam diversos níveis de produção de testes são em geral as
percentagens de exactidão obtidas graças à análise e ao julgamento do professor.
Uso dos resultados do teste
A avaliação é a colecção e a análise sistemática de dados para fins decisionais. Assim, os
resultados da análise de dados são usados para a tomada de decisões. Os tipos de decisões que
vêm depois da avaliação são extremamente variados. Eis dois exemplos: pode-se decidir que um
aluno X não tem uma progressão satisfatória durante uma determinada fase escolar e daí
concluir-se que o sistema de ensino do país não alcançou os seus objectivos. As pessoas
seguintes, dentro e fora do sistema escolar, que se interessam pelos resultados dos testes:
a) os legisladores
b) as comissões escolares
c) os administradores
d) os pais
e) os alunos
f) os dirigentes
Avaliação formativa
No quadro abaixo, são fornecidos os dados para a obtenção dos resultados dos exames de
matemática e inglês. Estes dados foram colectados no fim do ano escolar. Os alunos que fizeram
os exames estavam na segunda classe nas suas escolas secundárias.
Efectue as actividades seguintes usando os dados fornecidos.
1. A leitura para o estudo #13 e a compreensão dos diferentes métodos de análise dos resultados
dos exames; e, em seguida, a realização das seguintes tarefas:
a. Trace um diagrama de barras para ilustrar a distribuição dos alunos.
b. Calcule a média, a mediana e a moda dos dados.
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