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Metropolitana do Recife. Era a primeira vez que havia feito um trabalho realmente de pesquisa na universidade (com fundamentação teórica, formulação de hipótese e objetivos, coleta e análise de dados, discussão de resultados). Sentia que havia produzido conhecimento e me orgulhava disso. A possibilidade de compartilhar com outros leitores o nosso artigo, escrito e reescrito arduamente durante alguns dias e noites, era excitante por demais. Assim, grande foi o contentamento ao ouvir da professora que o nosso trabalho era um dos publicáveis. Daí em diante comecei a pegar gosto pela coisa. Outros períodos foram passando, outras pesquisas foram desenvolvidas e mais artigos foram publicados na Ao Pé da Letra. Foi assim com Os pronomes pessoais átonos e sua sintaxe de colocação nos livros didáticos, orientado pela Professora Márcia Mendonça; A poesia de Alberto Caeiro: aspectos filosóficos e religiosos, orientado pelo Professor José Rodrigues de Paiva; Estratégias de tradução alemão/português: a questão dos pronomes possessivos, orientado pela Professora Beth Marcuschi; e Aspectos do processo de referenciação na aquisição da linguagem: do linguístico ao extralinguístico e Relações espaciais na aquisição da linguagem: a questão da dêixis espacial, orientados pela Professora Marianne Cavalcante. Sem dúvida, a revista Ao Pé da Letra fez parte de minha história dentro do curso de Letras da UFPE. Parte do que sou hoje profissionalmente devo a esse espaço editorial e, claro, aos professores que me orientaram nas pesquisas que desenvolvi ao longo da graduação e que resultaram nessa meia dúzia de publicações. Muito obrigado a todos vocês por acreditarem no potencial de seus alunos de graduação. E parabéns à nossa revista pelos seus 10 anos de existência! 104 l Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009
LETRAMENTO ACADÊMICO: LEITURA(S) EM UM CURSO DE PEDAGOGIA Kaluana Nunes Bertoluci 1 Faculdades Network Resumo: As práticas de letramento, em todos os cursos de nível superior, contribuem para a formação identitária dos sujeitos, uma vez que é principalmente através dos textos escritos que eles se relacionam com os novos conhecimentos que a academia se propõe a oferecer. Entretanto, alguns estudantes universitários apresentam dificuldades para compreender tais textos e, consequentemente, para produzir novos saberes com base neles. Diante disso, este artigo tem como objetivo discutir as dificuldades de leitura nos cursos de formação de professores, abordando a relação dos alunos com as leituras propostas no ensino superior. Abstract: Literacy practices in all university courses contribute to the identity of students, since it is mainly through written texts that they relate to the new knowledge that the academy offers. However some students have difficulty in understanding such texts and, consequently, in producing new knowledge based on them. This article aims to discuss the difficulties students in teacher training course have with reading by looking at the relation students have with the proposed readings in higher education. 1. Introdução Ao ingressar na universidade, os estudantes de Pedagogia (assim como os de outros cursos) passam a ter contato com um novo mundo de leituras, muitas vezes desconhecido. Leem-se artigos científicos, verbetes, 1. Artigo elaborado a partir do Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia das Faculdades Network (Nova Odessa, SP), realizado no ano de 2007, sob a orientação do professor Clecio Bunzen.
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