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transformar o inumano em humano, o real em fantástico” (Resende, 2000: 122). O coelho tinha nome de gente; pensava de maneira maravilhosa, no sentido literário, com o nariz; possuía uma alegria humana e atitudes humanas, “o jeito de pensar as ideias dele era franzindo o nariz (...). De pura alegria seu coração bateu tão depressa (...) e ficou encantado” (Lispector, 1999). As imagens criadas aqui geram sentidos únicos de acordo com a recepção e a percepção dessas imagens, desse coelho quase gente, sentidos esses que dependerão da interpretação dos símbolos. A autora mais uma vez induz na criação individual de significados e as suas inferências na obra só suscitam ainda mais essa criatividade no imaginar do leitor “mas o problema era o seguinte: como era que ia poder sair lá de dentro? (...) o que é que você acha que Joãozinho fazia quando fugia?” (Lispector, 1999). Embora não se queira aqui desmerecer as obras destinadas a uma educação que priorize a moral, pois cada obra tem a sua utilidade dentro do que se quer oferecer como educação. Percebe-se que, enquanto a pedagogia moralizante faz uso de obras que demonstram para cada “pecado” cometido há uma punição, na obra de Clarice Lispector não há certo nem errado, nem castigo, nem uma moral no final. O que se quer ressaltar, por fim, é que a narrativa de O mistério do coelho pensante oferece uma pedagogia que se utiliza do imaginário para libertar a mente das “grades”. Na realidade, não há moral nem há um final: deixa-se uma lacuna para a continuação da história. Sendo essa lacuna o seu grande mérito, pois é nesse espaço que se potencializa a capacidade criativa dos seus leitores: nada é fechado e a narrativa se encerra com a abertura para que o leitor busque a sua verdade. Referências bibliográficas BOSI, Alfredo (2004). História concisa da literatura brasileira. São Paulo, Cultrix. CADEMARTORI, Lígia (2004). O que é literatura infantil. São Paulo, Editora Brasiliense. 136 l Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009
HOUAISS, Antônio (2001). Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro, Objetiva. LISPECTOR, Clarice (1999) O mistério do coelho pensante. Rio de Janeiro, Rocco. NICOLA, José de (1998). Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo, Scipione. PERRONE-MOÍSES, Leyla (1190). A criação do texto literário. In: Flores da escrivaninha: ensaios. São Paulo, Cia. Das Letras. RESENDE, Vânia Maria (2000). Literatura infantil e juvenil: vivências de leitura e expressão criadora. São Paulo, Saraiva. WUNENBURGER, Jean-Jacques; ARAÚJO, Alberto Filipe (2006). Educação e imaginário: introdução a uma filosofia do imaginário educacional. São Paulo, Cortez. Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009 l 137
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