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interdisciplinarmente, abordando temas que proporcionem ao aluno a compreensão das relações do homem com ele próprio, com a natureza e com outros conhecimentos, pois é na relação homem mundo que a aprendizagem deve ser focalizada e compreendida. (SLBPAJA s/d:12) A interdisciplinaridade aparece novamente no texto nas tabelas de competências, habilidades e conteúdos. Na parte referente às competências, destinada às práticas de leitura e escrita, encontramos o seguinte trecho: “Compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler”, onde identificamos noções implícitas de letramento. Para atender a essas competências, são descritas as habilidades mínimas necessárias para as tarefas, que vão desde “Identificar idéias explícitas que contribuam para a compreensão textual” a “Compreender os significados das mensagens orais inclusive as veiculadas pelos meios de comunicação, considerando as intenções do autor”. Os trechos citados foram retirados do quadro de habilidades, e demonstram que o objetivo está além da alfabetização (decodificação mecânica de signos), atingindo níveis de letramento (envolvimento com práticas de fala, leitura e escrita). No terceiro quadro – conteúdos –, encontram-se os conteúdos que devem ser trabalhados com os alunos para treino e aplicação das competências de leitura e escrita. As habilidades necessárias para atender às competências descritas no texto são de natureza interdisciplinar, uma vez que as leituras e textos realizados pelos alunos em contextos escolares e não-escolares são de conteúdos diversos, reunindo conhecimentos de áreas também diversas, mas integradas. O que não aparecem são maneiras de atingir estas habilidades: há a demanda, mas não há subsídios didático-metodológicos, conforme mostrará a Figura 5, abaixo. 74 l Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009
FIGURA 5 EIXO I: Prática de escuta, leitura e produção de textos orais e escritos. COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS Compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. • Identificar ideias explícitas que contribuam para compreensão textual. • Inferir ideias implícitas que contribuam para compreensão textual. • Compreender a leitura buscando informações, significados das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionário. • Identificar os efeitos produzidos por recursos linguísticos e gráficos na caracterização do texto analisado. • Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto. • Entender a progressão temática e encadeamento lógico do texto. • Compreender os recursos complementares do texto (gráficos, tabelas, desenhos, fotos etc.), que auxiliam a compreensão e a interpretação. • Expressar oralmente opiniões e pontos de vista de forma clara e ordenada, adequando a linguagem à situação comunicativa e a intencionalidade. • Reconhecer diferenças entre a linguagem oral ou escrita. • Compreender os significados das mensagens orais inclusive as veiculadas pelos meios de comunicação, considerando as intenções do autor. • Gêneros textuais: - Artigo de Opinião; - Paródia; - Cordel; - Canção; - Divulgação científica; - Memória ; - Poema; - História em Quadrinhos; - Conto; - Bilhete, carta, recado, convite, etc. - Esquema/resumo/ resenha. Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009 l 75
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