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somar ao pioneirismo tematizado a autoria do primeiro artigo escrito em língua estrangeira (Quanta ousadia nossa!). Assim como no segundo volume da revista, em que está publicado o artigo em língua inglesa, assinei o terceiro artigo com uma amiga da turma de graduação, praticávamos o exercício da escrita cooperativa, atividade ainda pouco exercitada pelos pesquisadores na área das humanidades. Para mim, o registro do nome na história pode não ter o mesmo valor que tem para muitos historiadores, mas reconheço que, no presente, a experiência vivenciada no passado pode contribuir bastante. A partir do finalzinho da década de 90, juntamente com a autoria, iniciei a prática da pesquisa como bolsista de iniciação científica (PIBIC/CNPq). Não consigo falar sobre a escrita e a pesquisa separadamente. Essas práticas permitiram a construção de uma base suficientemente resistente para suportar alguns desafios: dos cursos Stricto Sensu; da docência no ensino superior; da orientação de alunos para a pesquisa, em diferentes níveis de formação; da participação como membro de conselhos editoriais; e, mais recentemente, novamente, da prática de pesquisa como bolsista do CNPq, desta vez com bolsa de Produtividade em Pesquisa. No exercício da escrita de artigos científicos, apresentar os resultados das primeiras pesquisas e divulgá-los para um público mais amplo que os leitores autorizados dos tradicionais relatórios de pesquisa, incute no profissional em formação inicial a responsabilidade da divulgação dos resultados de pesquisa entre os pares. A divulgação em periódicos especializados é necessária para o progresso da ciência, permite que o pesquisador interaja com especialistas no assunto trabalhado. Após emissão dos pareceres pelo conselho editorial, as idas e vindas dos artigos científicos permitem que o autor vivencie o caráter provisório dos resultados de pesquisas e das inúmeras versões do texto escrito. Aceita-se finalmente a reescrita como atividade constitutiva da prática da escrita. A Licenciatura em Letras com iniciação à pesquisa não é 80 l Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009
apenas uma licenciatura, com o exercício da prestigiada escrita acadêmica, provavelmente, configure a Licenciatura que tanto precisamos no Brasil. Da recém-criada revista Ao pé da letra, então pioneiríssima na escolha do público alvo, alunos de graduação, alcancei espaço entre respeitados periódicos científicos de alcance nacional e internacional. Por coincidência, meu último artigo foi publicado no periódico Investigações, editado pelo reconhecido Programa de Pós-Graduação em Letras, da saudosa Universidade Federal de Pernambuco – UFPE. Também experimentei a escrita e a organização de livros acadêmicos. Nas linhas desses escritos, levo o entusiasmo do pioneirismo das produções iniciais, posso reconhecer um pouco do “Tópicos discursivos e formas de construção das adivinhas”, “Grammatical Strategies in the Formation of English Riddles” e “Adivinhas e ensino de Língua Portuguesa: uma descoberta”. Esses textos estão disponíveis nos três primeiros números de Ao pé da letra. Nas minhas recentes produções em co-autoria, também reconheço um pouco da prática da escrita cooperativa com Surama Fernandes da Silva e Kassandra da Silva Muniz, minhas companheiras de graduação, audaciosas coautoras. Minha efetiva participação na prática da escrita acadêmica, iniciada ainda no curso de graduação, autoriza-me, hoje, a desafiar meus alunos da Graduação em Letras, na Região Norte do país, a produzirem e publicarem textos científicos. Tenho o privilégio de participar da escrita desses alunos, o entusiasmo dos iniciantes me revigora. Atualmente, possuo significativas produções científicas escritas juntamente com esses alunos. Juntos, estamos alcançando espaços que dificilmente esses jovens iniciantes teriam acesso, não pela falta de capacidade deles, mas simplesmente por políticas de editoração. São poucos os periódicos científicos que dão acesso aos graduandos como autores exclusivos, daí o mérito do periódico Ao pé da letra, um espaço reservado aos alunos ousados, que cedo já visualizam um horizonte mais amplo na formação acadêmica. Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009 l 81
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