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Após discussão em sala, os alunos optaram pelo tema “Curso de Formação de Soldados”. Antes de iniciarem a produção do roteiro de documentário, organizou-se uma visita dos alunos ao 2º Batalhão da Polícia Militar de Campina Grande, com o intuito de permitir que eles visualizassem, em um contexto prático, como era desenvolvida a atividade policial e como as aulas do Curso de Formação de Soldados estavam organizadas. Assim, os alunos conheceram as dependências do Batalhão, como o refeitório, academia, ambulatório, sala da corregedoria e relações públicas; e presenciaram uma apresentação da ROTAM 4 e do CHOQUE, em que foram abordadas as competências desses grupos, seus armamentos e formas de atuação. Os alunos também tiveram a oportunidade de assistir a trechos de duas aulas do Curso de Formação, uma relacionada à noções de abordagem e técnicas de tiro policial, e outra que versou sobre produção de explosivos, e de conhecer as instalações de uma creche localizada no interior do Batalhão que, além de atender os filhos dos policiais, também fornece apoio a famílias carentes. A experiência que os alunos tiveram com a realidade do Curso de Formação de Soldados em Campina Grande foi importante, por contribuir na idealização das cenas que poderiam compor o roteiro posteriormente produzido. Isto porque solicitar que os alunos elaborassem o gênero sem ter conhecimento visual de como o curso de formação acontecia na prática tornaria a sua produção vaga e distante de uma das características do documentário que é a de ser uma representação do mundo em que vivemos (NICOLS, 2005: 47). Puccini (2009) afirma: A atividade de roteirização em documentário é a marca desse esforço de aquisição de controle de um universo externo, da remodelação de uma real nem sempre prenhe de sentido. 4. ROTAM significa “Rondas Ostensivas com Apoio de Motos” 152 l Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009
Roteirizar significa recortar, selecionar, estruturará eventos dentro de uma ordem que necessariamente encontrará seu começo e seu fim. (p.16). Portanto, a realização desta visita permitiu o início da elaboração do roteiro de documentário, com uma vivência do tema escolhido pelos alunos. Assim, após a discussão sobre a experiência da ida ao Batalhão, a turma foi dividida em grupos para que iniciassem a produção do gênero. Como o tema “Curso de Formação de Soldados” possuía 7 (sete) subtemas (supracitados) e o Projeto foi desenvolvido em duas turmas do Segundo ano do ensino Médio, estabeleceu-se que três subtemas seriam trabalhados pela turma A (áreas de atuação, PROERD, Pensamentos e ideais), e quatro pela turma B (Treinamento, disciplinas, primeiros casos, família e paz). Tal divisão fez com que alguns grupos trabalhassem a mesma temática, o que contribuiu no sentido de obtenção de diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto. Logo em seguida, foi solicitado que os alunos realizassem a correção de problemas relacionados às características do gênero, bem como problemas ortográficos, mediante a reescritura dos roteiros elaborados. Possibilitou-se, assim, que os estagiários pudessem auxiliar os alunos a promover a seleção e o encadeamento das cenas com o intuito de estruturar o roteiro. Nesse sentido, alguns trechos da visita ao Batalhão que haviam sido filmados foram exibidos para que os alunos refletissem sobre quais cenas seriam realmente relevantes, diante da variedade de cenas que foram elaboradas, tendo em vista que alguns grupos produziram sobre o mesmo subtema. O uso da mídia TV/ Vídeo foi fundamental, pois permitiu que os alunos relembrassem a visita realizada e buscassem adequar suas produções ao que era exibido. Com a realização do encadeamento e posterior finalização do roteiro, foi possível submeter sua versão final ao Batalhão de Polícia Militar que permitiu a realização das filmagens, as quais já foram iniciadas. Revista Ao pé da Letra – Volume 11.2 - 2009 l 153
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