análise discursiva do telecurso 2000 - Unisul

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ensino, o mesmo autor define como um processo de fora para dentro, no qual o aspecto
manipulativo é bem mais evidente. A moldagem externa predomina sobre a dinâmica de
construção interna. É diretivo, acentuando a relação hierárquica entre quem ensina e quem
aprende.
O que temos em comum nestes dois processos, o de ensino e o da educação, são
sujeitos inseridos em um discurso pedagógico, o que muda é a forma discursiva, mais ou
menos parafrástica, mais ou menos polissêmica.
Sabemos que, mesmo sendo a distância e mesmo em ambientes eletrônicos e
digitais, o conhecimento pode estar sendo trabalhado discursivamente de forma autoritária,
dando pouco espaço para uma forma polêmica ou lúdica. A técnica que reforça o
autoritarismo está mascarada na repetição, na seqüência. Visto isso, faremos a análise
discursiva do Telecurso 2000, do módulo de língua portuguesa para o primeiro grau. Nosso
objetivo é compreender a relação entre processo de aprendizagem (levando em consideração a
contradição que se estabelece entre as noções de ensino e educação) e o meio de tratamento
dos conteúdos para os fascículos e teleaulas. A partir dessa tipologia poderemos proceder a
análise inicial do corpus que será feita em capítulos posteriores.
2. 2 A ESCOLA
“A escola, como realidade institucional, é uma construção social. Com efeito,
necessidades e interesses de ordem política, econômica, social e cultural determinam o seu
aparecimento e continuam a ser sua grande base de sustentação” (FREIXO, 2002, p. 146). De
acordo com a definição de Freixo, podemos entender que os sentidos e os objetos constituídos
no dia-a-dia de qualquer sujeito também estão presentes na Escola. Sendo assim, a tecnologia
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