análise discursiva do telecurso 2000 - Unisul

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Com a invenção do computador, com o advento da internet, as mudanças se
tornaram mais intensas, em todo o globo terrestre, e a repetição de modelos pré-determinados
não servia mais de paradigma para a produção industrial. Com este novo panorama, nas
décadas de 1980 e 1990, a EaD sofre mudanças significativas. A pedagogia behaviorista bem
como o modelo de desenvolvimento econômico da repetição fundamentado em um conceito
de tempo restrito, não satisfaz mais aos anseios dos estudantes e trabalhadores. Há uma
necessidade de reformulação do modelo de desenvolvimento que deve ser amparado pelo
Estado e promovido pela Escola (NISKIER, 1999).
O ciclo histórico se repete, a economia se reorganiza e a conseqüência é a escola
reorganizar-se também podendo adotar novos modelos. Instantaneamente pessoas podem se
comunicar de qualquer ponto do planeta através da emissão de imagem e som. A revolução
vivida pelos meios de comunicação perpassa pela economia que se vale dessa rapidez para
aumentar as vendas e o consumo.
Essa realidade proposta pela linguagem binária, também denominada de
linguagem virtual, faz toda a sociedade mudar; ocorrendo uma mudança profunda no modo de
produção e por conseqüência uma mudança também profunda na formação social e em toda
ordem discursiva.
Nesse período são criadas as redes de longo alcance, as redes telemáticas e
computadores são empregados em conjunto com outros instrumentais para servir de meio de
comunicação. Esse novo “instrumental” econômico sugere uma postura diferente do
trabalhador, que não é mais a de um profissional que é habituado a repetição e constância na
produção. O profissional exigido pelo mercado é um sujeito que personaliza, que reinventa,
que não pára de se aprimorar e de se atualizar.
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