análise discursiva do telecurso 2000 - Unisul

matéria de distração. Ora, é evidente que a televisão vai impor como atualidade um
evento específico ao seu domínio: um evento rico em matéria visual. Todo evento de
ordem abstrata raramente constituirá uma atualidade numa mídia visual, uma vez
que não poderá interferir na equação “ver é compreender”. (1999, p.62)
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Essa noção de verdade acaba sendo reforçada ainda mais a partir da televisão, por
ser a visão um “dispositivo” comprovador da verdade, vide, por exemplo, a passagem bíblica
de São Thomé a respeito da ressurreição de Jesus: “ver para crer”. Desta forma, a televisão
torna-se um meio que é o testemunho da verdade, e assim o que lhe pertence é a verdade
(visual), pois a “realidade” é seu determinante. Fazendo uma relação com as reflexões de
Foucault, percebemos a necessidade de escaparmos desse determinismo lingüístico e
“questionar nossa vontade de verdade; restituir ao discurso seu caráter de acontecimento;
suspender, enfim, a soberania do significante” (FOUCAULT, 1987, p. 51) A mídia adquire
esse poder porque se relaciona com o social como se fosse o seu reflexo (RAMONET, 1999).
Além do poder exercido pelos veículos de mídia, essa também associa-se a instituições de
nossa sociedade, como é o caso da Escola.
A partir da invenção dos novos meios de comunicação, a escola também ganha
um novo instrumental de informação, deixando de ser uma instituição ancorada apenas na
mídia livro e na tradição oral para transmissão do conhecimento, passando a ser um local
determinado também pela mídia, como: cinema, rádio, computador e televisão. Como a escola
se apropria da televisão, em específico, é objeto de observação e análise desta pesquisa, por
entendermos que a televisão é um dos meios mais abrangentes do mundo globalizado. Está
presente em lares de todo o planeta. Um dos estudiosos da televisão e da escola, Joan Ferrés,
escreve: “nos países industrializados o fato de assistir à televisão ocupa o terceiro lugar na
escala de atividades as quais os cidadãos adultos dedicam mais tempo depois do trabalho e do
sono, e o segundo lugar no tempo dedicado pelos estudantes”.( 1996 a, p.8).
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