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análise discursiva do telecurso 2000 - Unisul

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países. Para termos uma idéia dessa propagação pelo mun<strong>do</strong>, um ano depois da invenção no<br />

outro la<strong>do</strong> <strong>do</strong> Atlântico era inaugurada uma sala de exibições, bem aqui no Brasil, no Rio de<br />

Janeiro. O cinematográfico inaugurava uma nova forma de expressão, representação de<br />

mun<strong>do</strong> e de fazer negócio que teria continuidade em outro meio: a televisão.<br />

A relação entre atividade e produto como o prelo com a imprensa, o<br />

cinematógrafo com as salas de cinema e o videotape com a televisão é importante para nossa<br />

análise porque faz parte da formulação <strong>do</strong> discurso como define Orlandi.<br />

Há pois, relação entre a atividade e o produto <strong>do</strong> dizer e assim os tipos passam a<br />

fazer parte das condições de produção <strong>do</strong> discurso. Por exemplo, com o uso e a<br />

sedimentação, funcionamentos discursivos que se configuram como discurso<br />

jornalístico ou discurso jurídico, etc., ganham legitimidade, se institucionalizam<br />

historicamente e passam a contar nas condições de produção, como tipos<br />

cristaliza<strong>do</strong>s que retornam ao processo da interlocução, como modelos. O produto se<br />

repõe como processo. (ORLANDI, 2001 a , p.153)<br />

Sen<strong>do</strong> assim, livro e câmera se tornam mecanismos importantíssimos de<br />

propagação de idéias dentro das condições de produção da sociedade <strong>do</strong> século XX, e por<br />

conseguinte às condições de produção apresentadas pela escola para o ensino. A escrita e a<br />

imagem em movimento servem de base para a formulação <strong>do</strong> senti<strong>do</strong>, em contextos próprios<br />

como o telensino, por exemplo.<br />

E numa tentativa de aproximação <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s discursivos <strong>do</strong> verbal e não verbal,<br />

da escrita e <strong>do</strong> icônico, iremos analisar o Telecurso <strong>2000</strong> de 1 Grau, neste caso as aulas de<br />

Língua Portuguesa aqui tomadas como exemplares.<br />

Um questionamento preliminar que fazemos se refere à determinação específica<br />

da mídia televisiva, no caso das teleaulas. Por ser a televisão um meio que mantém olhares<br />

atentos a sua programação, ao longo de to<strong>do</strong> o dia. A importância dada ao meio e à mensagem<br />

que nos faz analisá-la <strong>discursiva</strong>mente. Moran escreve que a televisão e o videocassete, por<br />

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