1990 - Sociedade Brasileira de Psicologia

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'Tam conseguirqueo allmo executecomm > mentosderesoluçâo de
problemas,tem-se atentaçâo de mostmr-lhe,simplesmente , o que
fazer.O altmo imitao que o profexqnrdiz,ou 1ê oquee1eescreveu;ao
fazê-lo,emm nhn-seem comm > mento queresolveo problema . A
probabilidadede queseemm nheem comportamento similarno futuro
nâo fica,entretanto,com isso,necessariamente aum entada . A
m atemâticaéymuitasvezes,'ensinada'conduzindo o aluno atravésda
prova.o aluno,com efeito,se empenlu nocomm ltamento queresolve
o problema,mas se o comm dnmento estiver inteimmente sob o
controleda pigina hnpreq.u ou da vozdo professor.nâo seH posto sob
controle dosestimulos,queserâo,provavelmente , encontmdosem
problemassimilares.'(1972,p.126)
Nesteponto,éimportnnte retomaropapeldasregmsnaresoluçâo deproblemas .
Como visto antedormente,asociezlndeelimina possiveisproblemasparao indivfduo
qlundotunqm iteSD verbais.Em outmspalavras , llmndasformmsde o indivfduo se
compottardemodoadequado a determlnadascontingências , éatmvésderegmsque 11:e.s
sâo tmnqmitidas.A utilizaçâo deregmspela sociedade,comomecnniqmo instrucional , é
fato coriqueiro ea escolapareceserpalco privilegiado dessacondkâo.Quando Skinner
levantaa necessidade de ensinaro alunp aredolverproblemaseafinm que , pal'a tanto,
'
nâo bastalevaro aluno apenasaimitar,eea i b reep jaço pam que se'quationeaté que
ponto aescolanâo 1l mento queresolveo problemaqueestâ sendo
apresentado pelo professor.
.
No texto apresentado acim a,Skinner afirm a que , em pephar-se no
comm damento que resolve o problema nâo gamnte que o aluno sè empenhe em
comportamento similarno futuro,quando encontmrproblemassimilares;isto , porque o
aluno pode estarapenassob controledapéginaimpressaou da voz do professor;nas
palavmsdeSkinner,o alunonJ'/ estâ sob controledosestlmulosqueJerlo encontrados
em prohle/at?a similares.Aoafinnarisso,Skinnerpode estarapontando paraum dos
caminhosaseguirnoensinodaresoluçâo deproblemas:levaro aluno acolocar-sesob
controle dasituaçâo probleM tica pam aqualumaregralhe seH enshmda .
. !?(t.'!
Eventosencobertos
A discllcu-o sobre resoluo-o de problemas levaà inxrçâo dadiscue o sobre
eventosencobeltos:isto porque,,ao sç admitira resoluçâo deproblemascom uma
sequência de pauosque permitea emissâo daresposta-soluçâo , deve-se admitira
possibilidadede ocorrência enco% rtade algunqdoselosdem . qnsequência.Ao mesmo
temm ,ao se analisarotöpico mnnipulacâo de variéveks,tmmbém sesalientou quea
.,)'