1990 - Sociedade Brasileira de Psicologia

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Dalam sensinadasnasessâo precedente:as4 palae scue serinm ensinadasnaseseo e
' '* 'œ * ' '* as4 palavmsde genemlizaçào.A seguireram conduzidas32tentativasdetreino;cacla I
palavm aserensinadaem treinada4 vezesesoncladaoutras4;asdemaissondasaferiam
aleitum daspalam sde linha de base;as tentativaseram distribufdas de 11m odo que
todasaspalavmsemm treinndasesondadasumavez,antesquetlm novo treinofosse
feitocom umnmesmapalavm.Assim,podia-semediro curso da aquisiçâo deIeitum de
umnpalavm,verificando-seo efeitodoprocedimento deexclusào apöscada tentativade
ensino.Nastenhtivasfmaisda setq.qa-osondava-senovamenteaieitum daspalavmsde
genemlizxâo (pös-teste).
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Com esse controle ref-mado aplicado,sistematicamente,sobre umn mesma
configuraçâo de estfmulos textuais,foipossiveldemonstrarm ais claramente a
emergênciado controleporunidadezsmfnimas,que ocorreu,sistematicamente,apös
treino repetido com palavms que continham um mesmo gmfema ou uma mesma
'dificuldade'(um sub-conjunto particularde gmfemasem sequência).
Osresultdosprincipaispodem serassim sumarizados:
a)Ossujeitosapresentaram escorespmticamente perfeitosao emparelhar
palavmsfaladnma palavmsimpre-qqns,em todosostiposde tentativas.A exclusâo de
palavmsde linhadebase em presençade palavmsnovas,faladascomo modelo,ocorreu
sistematicamente,confirmando aspropriedadezsdesteprocedimento para o ensino de
discn'm inaçöessem erro entrepalavms. ' .'' ... . . .
b)A nomeaçâodepalavmstreinadasemergiu gmdualmente dumnteo treino,
em tlmamesmasessâo,atéquenaquarta tentativadesondaossujeitosestavam,em geml,
nomeando todasaspalavrasde treino (saliente-se que otreinoel'a feito para o
emparelhamento palavrafalada-palavm escrita,e nào paranomeaçâo).Em muitoscasos,
aaprendizagem de palavmsque o sujeitonâo lianp pré-teste ocoreutâo rapidamente
quenaprimeim ou seguhdatentativadesondao escorede nomeaçâocorretajé et'ade
1Y Porcento! . '. ' .''.' '
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c)Os sujeitostambém emm capazesde continuarnomeando a maioria das
palavmsensinadasem umasesHo,no pré-testedasessâoseguinte,sendo osescoresde
retençâo superioresaosdepré-teste com asmesmaspalavms.
. d)O controleporunidadesmfnimasemergiu depoisdetreino repetido com
palavmsque apresentavam amesmacomplexidadegmfêrnica;aocorrênciadocontrole
foievidenciadapelo aumento na acumcidade dasrespostasdenomeaçâo nassondas
intm-sesHo e,também ,m lo aumento nosescoresem pré-testesao longo desessöes
ConsecutVaS i . :' . . 1 ' : ': ' ' ' .
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e)Com o proseguimento dassessöesde ensino,a proporçâo depalavmsnova
- de generalizaçâo - com a caracterfstica alvo,que'eram nomeadas aumentou,
gmdualm ente,em pré-testessucessivos,eaumentou,também ,nopös-teste,em relaçâo
ao pré-testede uma mesmn qvqn-o.F-qq-aumentp foi,gemlmente,concomitanteao