1990 - Sociedade Brasileira de Psicologia

:
429
determinou que,de pastor nnnlfabeto e misehvelque em ,conR guindo venceros
preconceitos,setransfornumqe,nâo m rarmM ,aliés,num esllecialista em Filologia ,
ciênciaqueestuda,atmvésdosdocllmentosescritos,a histöria rI'Kfonm se daevoluçâo
dossentidosdaspalavms . . . .
Esta pequena introduçâo serviu,espero;pam dnruma idéiainicialdo que
entendo por letmmento,e m rque vinculo o letmmento , enqunnto prr- xqn,a llmn
perspectivasdcio-histödca. ' .
Estetmbalhopretendeabordaram nasalglmqasm ctosdestacomplexaquestâo .
t interexqnntenotar,de infcio,que o tenno letmmento entrou apenasrecentementeno
vemiculo bmsileiro. .
Antes lluva-se,inadequadnmente,nlfnbetiznçn-nou aquisiça-o daescn'tacomo
equivalentes. . '
Nota-se,ainda hoje,um mal-entendido,umn confln-o gemda,principalmente,
rdoisfatores. .' ' '
O primeiro de1esconsiste dellmaconful onaprôpriametalinguagem , devida
aos descuidosnastmduçöesdo termo inglês 'litemêy',traduçöesexusque fazem
equivalerem Portuguêstanto o processo de alfabetizaçâo , ligado àescolarizaçâo formal,
quanto ao letmmento enquanto processo sôcio-listörico deaquiskâo e difusâo dephticu
culturaisbaseadaqnaescritaporumasociedade.Aconteceque o termo inglês'litemcy'
tem essasduasacepçöes,e talfato vinlu sendo negligenciado noBmsil.Hoje,perce% -se
que mesm o na literatum de lfngua inglesa parece.estarcomeçando a haveruma
preocupaçâo em desfazera ambigiidadede 'litemcy',tom ando améhlinguagem mais
precisa.Assim,porexemplo,M iler(1990)faz umadistinçâofundamentalentre 'print
litemcy'e 'cultumllitemcy'sendo que,com aprimeim exprexu-o e1apretendereferir-se
à alfabetizaçâo,e com asegunda,ao letmmento .
' '
.
O segundo fator que tem gemdo llm'n certa imprecisâo , diz respeito ao
trahmçnto confuso dadoao temaporalgunsautores , quemistumm e,muitsvezesyusam
intemambiavelmentè letmmento,alfabetizmça-o e eescolan'zaça-o . Nâo hé temm pam
aprofundarestaquesâo aqui,masachoimportanteobservarque , hnto naPsicologia
quanto naLingiifstica,esse mal-entendido persLste,é claro quecom exceçöes .
J;tratei,em trabalhosanterioreslporexemplo,Tfouni,1988)dassemelhanças
,
e diferençmsentrealfabetizaçâoeletmmento,colocando que aalfabetizaçâo refere-se ao
individual,o letmmento refere-seao sociaḷé bom rexultar.ainda,quepara estudaro (
letmmento étâo imm ltante investigargrupossociaisanalfabetosquanto alfabetizados . :
Tamb:m é cniciallembmraquiqueanalfabeto eiletmdo nâo sâo de maneim algumn :!
sinônimos.
Com relaçâo à alfabetizaçâo,o panomma gemlé que esse proc- d,que se dé ;
fundamentalmentena institukëo escolar , tem sido estudado,dextito e asxejwolvido l)
dentro de uma visào pedagögica rançosa , onde o método agsume uma poskâo 'I
i I