MOSAICO URBANO DO RECIFE - Fundação Joaquim Nabuco

2 - Variável desenvolvimento educacional para a cidade do RecifeO padrão básico de referência de inclusão social foi definido a partir do confrontoexclusão/inclusão, na medida em que provoca a constatação da desigualdade e o desejo dainclusão social. Esse movimento em direção à inclusão produz um elemento central na buscada efetivação da cidadania, apontando para um novo direcionamento das políticas públicas.Dentro dessa concepção, destacam-se as duas prioridades do Plano Nacional deEducação (PNE), as quais contribuíram para nortear a escolha do Ponto Básico da Inclusão(PRI) do desenvolvimento educacional da cidade do Recife:- a garantia de ensino fundamental a todos os que a ele não tiveram acesso na idadeapropriada, ou que não o concluíram, considerando-se a alfabetização de jovens eadultos como o ponto de partida e parte intrínseca desse nível de ensino;- a garantia de ensino fundamental obrigatório de oito anos a todas as crianças de 7 a14 anos, assegurando o seu ingresso e permanência na escola e a conclusão desseensino.Nesse contexto, é importante ressaltar o documento sobre Metas e Objetivos doMilênio, da Organização das Nações Unidas (ONU, 2001):- Meta 2 – atingir o ensino primário universal;- Objetivo 3 – garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, terminemum ciclo completo de ensino primário.Portanto, para a construção e justificativa da medida da variável DesenvolvimentoEducacional deste estudo, adotou-se como fonte de dados o Censo Demográfico de 2000(IBGE, 2002) e os Resultados do Censo Escolar de 2000 (INEP, 2000), por se constituíreminformações disponíveis sobre a educação e por serem representativas de grandes extensõesterritoriais. Por meio dos dados do universo do Censo Demográfico de 2000, desagregadospelos setores censitários da cidade do Recife, foi possível estabelecer o padrão básico demedida para a variável desenvolvimento educacional, tendo-se como referência, ainda, asprioridades do Plano Nacional de Educação, as Metas e Objetivos do Milênio e outros padrõesde medidas utilizados para a construção do Mapa da Exclusão/Inclusão Social das Cidades deSão Paulo e São José dos Campos (GENOVEZ, et al., 2001). Como definição das variáveisutilizadas nas análises desse segmento da educação, destacam-se: Variável Chefes de domicílio analfabetosForam considerados como analfabetos os chefes de domicílio particularespermanentes incapazes de ler e escrever um simples bilhete no idioma corrente, bem como61