Saberes da Extensão - ANAIS DO I SEMINÁRIO

Robótica educacional: unindo campus e comunidade
INTRODUÇÃO
Com o objetivo principal de apresentar conceitos
introdutórios e práticos de robótica educacional,
eletrônica e Arduíno no ambiente educacional do
IFMG campus Avançado Ponte Nova e no entorno,
o projeto visa contribuir para a inclusão de novas
tecnologias na vida cotidiana dos envolvidos. Estimulando-os
a desenvolver novas formas de pensar e
enxergar o mundo a sua volta: o ambiente escolar, o
mercado de trabalho, a sua cidade, a sua região e as
oportunidades ao seu alcance. Além de permitir que
os sujeitos envolvidos adquiram, de uma maneira
lúdica e suave, conhecimentos relacionados à informática,
à eletrônica, à lógica e também da robótica.
O campus Avançado Ponte Nova está localizado na
região central da cidade, durante muito tempo o local
foi caracterizado pelos altos índices de violência
e criminalidade. O campus vem modificando drasticamente
a realidade do local e de todo entorno. Vários
projetos de pesquisa e extensão estão ocorrendo
e envolvem a comunidade do campus e do entorno,
é o caso do presente projeto, que atualmente realiza
oficinas de robótica educacional para discentes do
IFMG e da Escola Estadual Bias Fortes.
A Escola Estadual Bias Fortes encontra-se geograficamente
localizada nas proximidades do campus
do IFMG, durante vários anos enfrenta problemas
de evasão escolar, violência e baixo rendimento escolar.
Correndo risco de ter suas atividades encerradas
por diversas vezes. Neste contesto a escola foi
escolhida para receber a primeira etapa do projeto,
onde doze alunos foram selecionados e participam
das oficinas de robótica educacional dentro do campus
do IFMG. As aulas ocorrem um vez por semana
durante duas horas.
KENSKI (2007) descreve que a relação educação
e tecnologia devem ser vistas como uma forma de
socialização da inovação, devendo ser assimilada de
modo que se possa tirar o melhor proveito para ser
utilizada como recurso adicional em todas as modalidades
de ensino.
TEZANI (2011) salienta que a utilização de novas
tecnologias como instrumento pedagógico garante
o acesso a uma educação de qualidade, permitindo
o desenvolvimento de novas competências, como o
pensamento em rede e a competência em informação.
“Dessa forma, busca-se assegurar que todos, em
idade escolar, tenham acesso a uma educação de
qualidade e com acesso às tecnologias disponíveis e
a uma comunicação aberta e livre de preconceitos,
contribuindo para a efetivação do direito à educação
de qualidade. Daí a urgência da integração das TICs
ao currículo escolar” (TEZANI, 2011, p. 37).
LÉVY (1997) define que, os processos tradicionais
de ensino/aprendizagem tornam-se obsoletos, em
função de uma série de fatores, dentre eles se destaca
a necessidade de renovação dos saberes, a nova configuração
do mundo do trabalho e o ciberespaço, que
suporta tecnologias intelectuais que amplificam, exteriorizam
e modificam numerosas funções cognitivas
humanas. Com a chegada do ciberespaço, Lévy
(ibid., p.44) aponta que “[...]o computador não é mais
um centro, e sim um nó, um terminal, um componente
da rede universal”
A robótica já faz parte da vida cotidiana das pessoas,
só não se percebe esta presença. Zilli (2004) descreve
que:
“cada éstico, cada aparelho eletrônico tem o
seu lado robô. Uma máquina de lavar, tão comum
nos lares, é um robô que executa uma
tarefa doméstica que costuma ser árdua para
a maioria das pessoas – lavar roupas. As máquinas
– cada vez mais automatizadas – facilitam
o trabalho do homem. Nas indústrias,
cada vez é mais comum a presença de robôs”
(ZILLI, 2004, pág. 15).
Sendo assim, a robótica educacional apresenta-se
em condições de participar ativamente no processo de
ensino e aprendizagem, pois possibilita uma troca de
conhecimento ativa, dialogal e participativa, na qual o
aluno participa ativamente do processo de construção
do saber. Tal mecanismo possibilita também, a integração
de vários recursos tecnológicos no processo de
uma forma lúdica e interessante (ZILLI, 2004).
DESENVOLVIMENTO
Robótica Educacional
Nas definições de Silva (2009), a Robótica Educacional
remete aos ambientes de aprendizagem que
fazem uso de modelos e sistemas constituídos para
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