Saberes da Extensão - ANAIS DO I SEMINÁRIO

Acessibilidade em Instituições de ensino: avaliação do campus
Santa Luzia do IFMG e sensibilização da comunidade acadêmica
Assim como o acesso aos bens e serviços coletivos,
a educação também configura como um direito previsto
na Constituição Federal (BRASIL, 1988, Art.
6º). Recorrendo à defesa destes dois direitos constitucionais,
e amparado pelo Planejamento Institucional
do IFMG (IFMG, 2015), o recorte deste projeto de
extensão foi feito a partir da própria comunidade do
campus Santa Luzia do IFMG, no qual pretendeu-se
ampliar a relação com o tema da acessibilidade. Este
campus oferece cursos técnicos e superiores nas áreas
construção civil e qualificação de espaços e, dessa
forma, entende-se que é fundamental uma maior
aproximação com esse tema, seja para o atendimento
às exigências legais, seja pelo entendimento ético de
inclusão social. Nesse sentido destaca-se a importância
de conhecer as condições de acessibilidade do
campus e de ampliar a sensibilidade da comunidade
acadêmica sobre esse tema.
por outros campi que se interessem pelo produto, e
o uso pela direção geral do campus para auxiliar as
tomadas de decisão relacionadas a intervenções e investimentos
em acessibilidade. A Imagem 1 mostra o
exemplo de uma página do relatório, originalmente
dimensionada para o formato de papel A4.
Figura 1: Exemplo de uma página do relatório.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
(considerações finais)
A primeira atividade desenvolvida pela equipe foi
a leitura e análise dos relatórios de acessibilidade anteriores
do campus e da norma de acessibilidade. A
partir disso, buscou-se desenvolver uma nova proposta
de relatório, seguindo algumas características
originais do mesmo, para não mudar a base padrão,
mas propondo uma apresentação das informações
mais direta e fácil de consultar. Foram mantidos a
divisão de conteúdos e o índice padrão, a posição
horizontal da página, cabeçalho e rodapés, e a distribuição
de conteúdos em duas colunas. Foi substituída
a proposta em que as informações eram apresentadas
a partir da resposta a algumas perguntas, por
um modelo em que a equipe buscou as exigências da
norma, inseriu em um formato de tabela e respondeu
a todos os tópicos propostos. Os obstáculos dessa atividade
foram o grande volume de trabalho, visto que
foi necessário desenvolver as tabelas para todos os
itens e refazer todos os levantamentos; a definição do
melhor software para desenvolver o relatório, dadas
as limitações dos softwares gratuitos e com edição
concomitante por todas as componentes da equipe;
e a padronização da divisão das páginas, visto que
as exigências da norma tinham grande variação de
acordo com o tema. Como aspectos positivos, o relatório
ficou mais completo e, ao mesmo tempo, mais
fácil de consultar, devido à formatação em tabela e às
marcações binárias (atende/ não atende). Outro aspecto
positivo é a possibilidade de uso desse modelo
Figura 2: Exemplos dos cartazes fixados no campus.
As atividades de sensibilização contemplaram
produção e exposição de material gráfico, oficinas,
palestras e participações em mesas redondas. O material
gráfico foi desenvolvido a partir de avaliações
da equipe sobre os temas com apelo para a sensibilização
e temas que poderiam ter maior dificuldade
de entendimento pela comunidade. A partir desses
levantamentos, a equipe desenvolveu cartazes, dos
quais é possível ver três exemplos na Imagem 2, e
distribuiu em pontos de grande circulação e visibilidade
no campus. Foi proposta, no formato de oficina,
atividades para demarcação das vagas reservadas no
auditório, com pintura de vagas no chão, que pode
ser visualizada na Imagem 3, e demarcação de assentos
reservados. Nessa oficina, como não havia verba
prevista para compra do tipo de tinta mais adequada,
usou-se uma tinta comum que necessitou de várias
demãos, que levou a uma pequena imprecisão
no contorno da figura. Essa experiência mostra que,
em situações futuras, é necessário adquirir materiais
adequados de sinalização, como tinta a base de resina
acrílica e adesivos de vinil de alta performance.
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