Att lägga mosaik - Malmö stad

16
andra ord alla möjligheter att utveckla en fantastisk verksamhet och empati hos barnen. Vad kan det
bero på att det inte är så?
Här följde en diskussion om det finns ett samband mellan brist på empati och att barn är i förskola
eller om problematiken kan relateras till samhällets strukturer:
Jag tänker på samhällsutvecklingen, på ägandet, på det egoistiska förhållningssättet…
Jag upplever att våra barn är empatiska, men att något händer i skolan…
Barn har inte tillgänglighet till vuxna så mycket nu. Barn var mer en del av vuxenvärlden förr… Kontex-
ten för barn har förändrats. Det var en privat sfär förr, nu är den mer professionell… Samhällsklimatet
har förändrats mycket, det är mycket hårdare nu. Krigen har ökat och krigsspel på datorn har ökat…
Ja, hela samhället präglas av mindre och mindre empati…
”Empati måste vårdas… små barn är empatiska, men samtidigt egoistiska…” Många reflexioner i
cirkeln handlade om att sätta in förskolan i ett samhällsperspektiv, men också om skillnader och likheter
mellan de olika områdena. Dessutom relaterade deltagarna vid några tillfällen till klass och genus
när de bland annat diskuterade empati och segregation. Återigen väcktes frågan om integration:
Jag tyckte att när jag var på Rosengård var barnen mycket mer empatiska. Det fanns mycket respekt…
Din bild av Rosengård är mycket romantisk. Det är paradoxalt – det kan vara mycket empati samtidigt
som det är mycket aggressivt. Jag tycker det verkar vara mer respekt och empati i ”det svenska samhäl-
let”… På Rosengård är det mycket ”ge tillbaka”…
Motsättningar mellan människor växer… och mellan olika grupper och områden… Det är mycket ”vi
och dom” – hur ska vi mötas Rosengård och Limhamn-Bunkeflo?
Denna sista fråga får avsluta presentationen av diskussionernas innehåll. Eftersom det inte finns
något egentligt avslut får frågan symbolisera den fortsättning som följt och följer vad gäller vår
forskningscirkels verksamhet, men också vad gäller den segregation som utmärker dessa två stadsdelar
och som tydliggörs i reflektionerna mellan förskollärarna.
Jag har ovan presenterat ett axplock från de många och långa diskussionerna, dels för att ge en
inblick i diskussionerna och dels för att visa på de teman som varit mest framträdande. Temana
har i mångt och mycket påverkats av den litteratur vi läst, men självklart också av de verksamheter