Att lägga mosaik - Malmö stad

More documents

Recommendations

Info

72 Dahlberg, G. & Lenz Taguchi, H. (1998). Förskola och skola – om två skilda traditioner och om visionen av en mötesplats. Stockholm: HLS. El Gaidi, K. (2007). Lärarens yrkeskunnande. Bildning och reflekterande erfarenheter. Stockholm: KTH. (doktorsavhandling) Enö, M. (2005). Att våga flyga. Ett deltagarorienterat projekt om samtalets potential och förskolepersonals konstruktion av det professionella subjektet. Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola. Fokus förskola (2010). (nr 1, s. 4-5). Forskning utvecklas i cirkel. Malmö stad. Gaventa, J. (1991). Participatory Education and Grassroots Development: the Case of Rural Appalachia. London: IIED. Granér, R.(1991). Arbetsgruppen – den professionella gruppens psykologi. Lund: Studentlitteratur. Hansson, A.(2003). Praktiskt taget. Aktionsforskning som teori och praktik – i spåren efter LOM. Göteborg: Sociologiska institutionen. Habermas, J. (1996). Kommunikativt handlande – texter om språk, rationalitet och samhälle. Göteborg: Daidalos. Hargreaves, A. (2000). Läraren i det postmoderna samhället. Lund: Studentlitteratur. Heron, J. & Reason, P. (2001): The Practice of Co-operative Inquiry: Research with rather than on People. In: P. Reason & H. Bradbury (red.) Handbook of Action Research (pp 179- 189). London: SAGE Holmstrand, L., Härnsten, G. & Beach, B. (2001). Deltagarorienterad pedagogisk forskning. Bidrag till NFPF:s symposium om deltagarorienterad forskning i Stockholm. Uppsala: Pedagogiska institutionen. Holmstrand, L. & Härnsten, G. (2003). Förutsättningar för forskningscirklar i skolan. En kritisk granskning. Myndigheten för skolutveckling, Forskning i fokus nr. 10. Holmstrand, L. (2007). Teori och praktik – tankar från forskningscirklar. Växjö: Växjö universitet, Universitetspedagogiskt centrum. Hägglund, K. (1993). Dramabok. Stockholm: Liber. Järleby, A. (2005). Spela roll – kreativt lärande med teater och drama. Skara: Pegasus förlag. Krantz, J. (2009). Styrning och mening – anspråk på professionellt handlande i lärarutbildning och skola. Växjö: University Press. Ladberg, G. (2003). Barn med flera språk. Tvåspråkighet och flerspråkighet i familj, förskola och samhälle. Stockholm: Liber.
Lagemann, E. (1996). Contested Terrain. A history of Educational Research in the United States 1890- 1990. Chicago: The Spencer Foundation. Lendahls Rosendahl, B. & Rönnerman, K. (2006) Facilitating School Improvement: the prob lematic relationship between researchers and practitioners. Journal of In-service Education, 32 (4), 499-511. Lindholm, Y. (2008). Mötesplats skolutveckling. Om hur samverkan med forskare kan bidra till att utveckla pedagogers kompetens att bedriva utvecklingsarbete. Stockholm: Stockholms universitet, pedagogiska institutionen. Lpfö 98. (1998). Läroplan för förskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Fritzes. Molander, B. Kunskap i handling. Göteborg. Daidalos. Nyström, I. (1992). Åldersblandade eller åldershomogena grupper i förskolan? Göteborg: Institutionen för pedagogik, Göteborgs universitet. Persson, S. (2007). Handledning i forskningscirklar – om mötet mellan forskare och lärare. I: T. Kroksmark & K. Åberg. (red.) Handledning i pedagogiskt arbete. (ss 119-142) Lund: Studentlitteratur. Persson, S. (2008). Forskningscirklar – en vägledning. Malmö: Resurscentrum för mångfaldens skola. Avdelningen Barn och Ungdom. Reason, P. & Bradbury, H. (2000). (red). Handbook of Action Research. Participative Inquiry & Practice. SAGE. Roos, H-E (1999). Kunskapsprocesser inför fjärde vågens forskningscirklar. I: I. Claezon, B. Hjälm & M. Söderfeldt. (red.) Brobygget. Kunskapsutveckling och participatorisk forskning i socialt arbete (ss 265-284). Malmö: Institutionen för social omsorg, hälsa och samhälle, Malmö högskola. Rönnerman, K. (2005). Participant knowledge and the meeting of practitioners and researchers. Pedagogy, Culture and Society13 (3), 291-311. Rönnerman, K. (2007). Handledning i ljuset av aktionsforskning. I: T. Kroksmark & K. Åberg. (red.) Handledning i pedagogiskt arbete. (ss 119-142) Lund: Studentlitteratur. Rönnerman, K. (2008). Aktion Research in the Nordic Countries. A Way to See Possibilities. In: Rönnerman, K., Moksnes Furu, E. & Salo, P. (eds.). Nurturing Praxis: Action research in partnerships between school and university in a Nordic light, (ss 21 – 37). Rotterdam: Sence Publishers. Scherp, H-Å. (2003b). Förståelseorienterad och problembaserad skolutveckling. I Berg, G. & Scherp, H-Å. (red). (2003. Skolutvecklingens många ansikten. (Forskning i fokus, nr 15). Stockholm: Myndigheten för Skolutveckling. Liber: distribution 73
Page 1 and 2:
RAPPORT I FORSKNINGSCIRKELN Att lä
Page 3 and 4:
RAPPORT I FORSKNINGSCIRKELN Att lä
Page 5:
Författarpresentationer Lena Bjurn
Page 8 and 9:
6 forskare och så kallade praktike
Page 10 and 11:
8 Denna forskningscirkels struktur
Page 12 and 13:
10 Forskningscirkeln erbjuder tillf
Page 14 and 15:
12 Litteraturen var en stor inspira
Page 16 and 17:
14 Jag tror det är viktigt att man
Page 18 and 19:
16 andra ord alla möjligheter att
Page 20 and 21:
18 2009 och deltagarna som består
Page 22 and 23:
20 bekräftelse och en påminnelse
Page 24 and 25: 22 Beskrivning av förskolan För a
Page 26 and 27: 24 Kompisar skall vara snälla, int
Page 28 and 29: 26 Fördelar och nackdelar med åld
Page 30 and 31: 28 Metod och resultat Vi började m
Page 32 and 33: 30 FÖLJANDE FRÅGOR STÄLLDES TILL
Page 34 and 35: 32 » Åldersblandad - viktigt med
Page 36 and 37: 34 3. Hur tror du personalens arbet
Page 38 and 39: 36 Avslutande reflektion Detta arbe
Page 40 and 41: 38 dagogtjänster. De anställda ha
Page 42 and 43: 40 Jag sammanställde under hösten
Page 44 and 45: 42 och ansvarsfullt sätt. Han ser
Page 46 and 47: 44 pen lade ner mycket energi och t
Page 48 and 49: 46 Metod och genomförande I mitt a
Page 50 and 51: 48 Resultat och reflektion Några e
Page 52 and 53: 50 ”TIDS” STATIONER Det är mit
Page 54 and 55: 52 Diskussion Hur blev det? Jag har
Page 56 and 57: 54 Hur kan pedagoger inom förskola
Page 58 and 59: 56 Under barndomen och de tidiga å
Page 60 and 61: 58 » öka och förstärka sin egen
Page 62 and 63: 60 Barnen kände sig SEDDA. Enligt
Page 64 and 65: 62 I förskolan använder jag mig s
Page 66 and 67: 64 Vi behöver observera, delta, do
Page 68 and 69: 66 Olika sätt att handla vid en ko
Page 70 and 71: 68 De vuxna kan tala om och visa hu
Page 72 and 73: 70 igen om jag ”misslyckats”. N
Page 76: 74 Skolverket (2004). Förskola i b
show all

Att lägga mosaik - Malmö stad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?