Att lägga mosaik - Malmö stad

Reflektioner:
Man underskattar små barns kompetens. De får inte tillräckligt mycket tid för sin egen forskning
och lärande trots att just detta lärande kanske är det mest lustfyllda lärandet. Det kräver tid och
jobb. Det är viktigt att förstå att ur barns perspektiv finns det viktigare och mer intressanta saker
och händelser än ur vuxnas perspektiv. Det är viktigt att visa respekt och ge möjlighet för det lärandet.
Då blir det ännu mer tydligt hur viktigt det är att avsätta tid för det lustfyllda lärandet.
Jag har gjort flera observationer med samma problematik. Jag är förvånad över min slutsats: om
barnet inte följer med är det alltid något annat viktigare i deras värld: ibland är det viktigare att
lämna teckningen i sin låda. Oftast är det små saker som inte kräver mycket tid. Om man väntar
kommer de tillbaka till gruppen och följer gärna med. Det finns barn som reagerar väldigt starkt
om de avbryts i sina handlingar. Pedagoger tolkar det som olydnad, blir irriterade och stressen ökar
igen. Visst kan vi ändra på det?
Detta är något som jag försöker ändra på:
Till frukost sitter vi 45 minuter istället för 30 minuter. Stunden på morgonen blir mycket trevligare,
man hinner utveckla samtal med barnen, ibland med föräldrar som sitter med oss.
Utevistelsen – istället för att gå in kl 11.00 kan vi vara ute till kl 11.20. Små barn kan börja gå
in lite tidigare om det finns behov för det: trötta, hungriga eller frusna barn.
Efter maten och innan lilla vilan får de små barnen en stund för sig: de visar intresse för tidningar
med färgglada bilder, vi har National Geographic: var och en sitter på golvet och de hittar alltid
något de känner igen, som mamma, hund, katt, fisk, havet. De visar mig bilder och jag försöker
sätta ord på deras tankar. Innan vi går frågar jag alltid om de är färdiga, jag väntar och visar att jag
har tid (oftast är det ett stressmoment där barnen ska vara färdiga så fort som möjligt och lägga sig
så fort som möjligt).
Efter lilla vilan får de små barnen mycket tid på sig att träna påklädning. De lär sig ord som
strumpa, tröja, byxor och blöja...
På eftermiddagar kl 14.00 fortsätter vi med fokus på små barn: byggrum, ateljé och dockrum är
tillgängliga för deras aktiviteter. Det är alltid en pedagog som är med i aktiviteterna.
Mina ambitioner är att skapa möjligheter för vattenlek och en forskningshörna för små barn
med hyllor, olika flaskor, lådor, en våg…
51