Att lägga mosaik - Malmö stad

More documents

Recommendations

Info

34 3. Hur tror du personalens arbetssätt påverkas av att arbeta på en åldersblandad avdelning Positivt? » Lär sig ta hänsyn till allas behov Negativt? » Svårt att anpassa till alla » Svårt att planera tvärgrupper Sammanfattning av resultatet från enkäterna: Vi har kommit fram till att det egentligen inte är det viktigaste för föräldrarna om barnen vistas i en åldershomogen eller åldersblandad grupp. Det viktigaste för föräldrarna är att de upplever att personalen är positiva och har ett engagemang i sitt arbete och att barnen känner trygghet med de vuxna.
Det viktigaste för personalen är att man trivs där man är just nu och därmed skapar en god stämning vilket resulterar i en bra miljö för barnen. Möjligheten att förändra ska finnas om man ser att det finns ett behov av det, och åldersindelningen kan se olika ut på samma förskola. Reflektion från observationerna på Droppen/Kristallen Har då barnens lek utvecklats eller förändrats? Eftersom det endast har gått sju månader sen vi gjorde omändringen känns det lite tidigt att dra några slutsatser. Dock kan vi konstatera att barnen på Kristallen (4-5 år) leker rollekar under längre tid än tidigare. Vi ser också att det är lättare att föra en dialog under till exempel måltiderna. I samtal med barnen som tidigare gick tillsammans med sina småsyskon uttrycker de sig så här: ”det är bra att lillebror går på Droppen för han vill hela tiden krama mig”, ”det är lättare att leka och de små barnen stör inte”. Efter samtal med personalen på Droppen har det framkommit att de stora (3-åringarna) har utvecklat sin egen lek (t ex rollek). De får vara de ”stora” i leken och där tar de gärna med de mindre barnen. Det har helt klart blivit lugnare för de mindre barnen. Två gånger i veckan har vi tvärgrupper i de olika åldrarna eftersom behovet av att arbeta i mindre grupper fortfarande finns. Reflektion från observationerna på Bubblan/Flingan Jag har valt att framförallt att titta på min avdelning Bubblan, men även på Flingan. När jag tittade på barnens lek såg jag en sammansvetsad grupp. De större barnen tog gärna in de små barnen i leken. Vid till exempel bygglek såg jag att de små barnen gärna ville vara i närheten av de större barnen. De större barnen valde lika ofta att vara där de små var, trots att det finns andra rum att vara i. Här får vi vuxna tänka på att hjälpa barnen att dela upp sig mer i smågrupper. Vi har lokalmässigt tänkt på att varje åldersgrupp ska kunna leka ostört och få utmaningar i leken som passar just dem. Vi har bland annat två dockrum och två byggrum, ett för de mindre och ett för de större barnen. Dockrum/Byggrum för de större barnen har vi tillsammans med avdelningen Flingan. Två gånger i veckan har vi tvärgrupper i de olika åldrarna och en gång i veckan går 5-åringarna iväg och har idrott tillsammans med övriga avdelningars 5-åringar. Vi tror att om en omändring varit aktuell på Bubblan/Flingan hade även de föräldrarna varit positiva om personalen varit det. 35
Page 1 and 2: RAPPORT I FORSKNINGSCIRKELN Att lä
Page 3 and 4: RAPPORT I FORSKNINGSCIRKELN Att lä
Page 5: Författarpresentationer Lena Bjurn
Page 8 and 9: 6 forskare och så kallade praktike
Page 10 and 11: 8 Denna forskningscirkels struktur
Page 12 and 13: 10 Forskningscirkeln erbjuder tillf
Page 14 and 15: 12 Litteraturen var en stor inspira
Page 16 and 17: 14 Jag tror det är viktigt att man
Page 18 and 19: 16 andra ord alla möjligheter att
Page 20 and 21: 18 2009 och deltagarna som består
Page 22 and 23: 20 bekräftelse och en påminnelse
Page 24 and 25: 22 Beskrivning av förskolan För a
Page 26 and 27: 24 Kompisar skall vara snälla, int
Page 28 and 29: 26 Fördelar och nackdelar med åld
Page 30 and 31: 28 Metod och resultat Vi började m
Page 32 and 33: 30 FÖLJANDE FRÅGOR STÄLLDES TILL
Page 34 and 35: 32 » Åldersblandad - viktigt med
Page 38 and 39: 36 Avslutande reflektion Detta arbe
Page 40 and 41: 38 dagogtjänster. De anställda ha
Page 42 and 43: 40 Jag sammanställde under hösten
Page 44 and 45: 42 och ansvarsfullt sätt. Han ser
Page 46 and 47: 44 pen lade ner mycket energi och t
Page 48 and 49: 46 Metod och genomförande I mitt a
Page 50 and 51: 48 Resultat och reflektion Några e
Page 52 and 53: 50 ”TIDS” STATIONER Det är mit
Page 54 and 55: 52 Diskussion Hur blev det? Jag har
Page 56 and 57: 54 Hur kan pedagoger inom förskola
Page 58 and 59: 56 Under barndomen och de tidiga å
Page 60 and 61: 58 » öka och förstärka sin egen
Page 62 and 63: 60 Barnen kände sig SEDDA. Enligt
Page 64 and 65: 62 I förskolan använder jag mig s
Page 66 and 67: 64 Vi behöver observera, delta, do
Page 68 and 69: 66 Olika sätt att handla vid en ko
Page 70 and 71: 68 De vuxna kan tala om och visa hu
Page 72 and 73: 70 igen om jag ”misslyckats”. N
Page 74 and 75: 72 Dahlberg, G. & Lenz Taguchi, H.
Page 76: 74 Skolverket (2004). Förskola i b

Att lägga mosaik - Malmö stad

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?