Att lägga mosaik - Malmö stad

» Övningen avslutas med uppföljningsfrågor som till exempel: ”Hur kändes det att vara varg/
lamm?” ”Hur kändes det att bli kramad?”
» Vi fortsätter med en rörelsestund då både barn och vuxna dansar eller hoppar eller rör sig precis
som man vill till rytmisk musik.
» » Avslutning: både barn och vuxna lägger sig på mattan och slappnar av till lugn musik. Alla måste
blunda och fokusera på andningen. Efter en stund reser sig alla upp och tackar varandra.
Resultat
Jag vill påminna att barngruppen som deltog i dramapasset bestod av barn som alltid var där (vår
egen barngrupp) och barn som tillfälligt deltog i dramapasset (barngrupper från andra förskolor).
Jag börjar med att utvärdera vår egen barngrupp.
Syftet med den här undersökningen var att ta reda på hur pedagogiskt drama kan användas för
att förstärka/utveckla barns självkänsla.
Våra mål med projektet var att barnen skulle:
» utveckla sin identitet och känna trygghet i den, utveckla självständighet och tillit till sin egen för-
måga” (enligt Lpfö98)
» öka och stärka sin egen självkänsla
» utveckla språket och kommunikationsförmåga
» lära sig genom att göra samtidigt som det är ROLIGT
HAR VI NÅTT VÅRA MÅL?
Ja, det har vi gjort till en viss del.
I vår barngrupp fanns en 4-årig flicka som alltid var tyst. Hon satt för det mesta för sig själv
och lekte eller tittade på andra barn när de lekte. Däremot på dramapasset var hon med hela tiden.
Efter knappt två terminer började hon kommunicera både med personalen och barnen. Hon fick
en ”bästis”, en av de mest pratsamma flickorna, och började leka med andra barn också.
Även de andra barnen utvecklade sin kommunikationsförmåga och lärde sig nya ord och begrepp,
även svårare ord som till exempel ”skimra”, ”ocean”, ”regnbågsfisk”, ”sjöstjärna”, ”fiskfjäll”,
”grotta” mm.
Vi märkte också att under lekarna ”härmade” barnen det vi gjorde under dramapasset.
59