Att lägga mosaik - Malmö stad

övriga lyssnar. En liten flicka på vår avdelning som annars är relativt tyst ser här sin möjlighet att
”bli lyssnad på”. Hon berättade med stor inlevelse och lysande ögon en fantasisaga för förvånade
barn och vuxna. Här ges möjlighet för försiktigare barn att få respekt, uppmärksamhet och få vara
i centrum. Även de ”pratglada” måste lära sig att lyssna, ge respekt och uppmärksamhet samt tillåta
att andra får vara i centrum.
I min arbetsmiljö finns det två ”vanliga” avdelningar och en uteavdelning som ska samsas om
utrymmena ute och inomhus. Egentligen är vi två olika förskolor med separat budget. Eftersom
vi är fysiskt nära varandra så sker det ett intensivt samarbete. Vi har gemensam 5-årsgrupp, firar
högtider gemensamt, springer Lovisaruset (joggingrunda tillsammans på våren barn och vuxna, alla
får medalj) och har personalfester. Två inneavdelningar finns i f.d. prästgården med 40 platser och
8 pedagoger. Uteförskolan har tillgång till f.d. stallet med 20 platser och 4,5 pedagoger.
Höstterminen 2006 fanns det tio nyanställda pedagoger på de tre avdelningarna. Höstterminen
2009 fanns det endast tre pedagoger kvar som varit med från starten. Det har varit en hög
personalomsättning. En pedagog som varit med från starten har stannat på varje avd. Det påverkar
naturligtvis både barnen, föräldrarna och pedagogerna. Det påverkar lugnet, tryggheten och kontinuiteten.
Många vikarier har arbetat här tillfälligt.
Jag var med och startade uteförskolan hösten 2006. Jag började forskningscirkeln hösten 2007
och sen dess har tre av mina arbetskollegor på uteavdelningen slutat och en ofantlig mängd vikarier
har passerat. Endast en förskollärare som började vintern 2007 är kvar på min avdelning. Övriga
kollegor är relativt nyanställda.
Metod och genomförande
Jag informerade mina kollegor om mina tankar om projektet. Min tanke var att i en tillgänglig anteckningsbok,
som finns på avdelningen, skriva ner anteckningar. Varje gång vi hade varit med om
att försöka ”lösa” en konflikt med barnen skulle vi skriva ner tankar om den och diskutera anteckningarna,
precis som i forskningscirkeln. Sedan skulle vi delge varandra värderingar, synpunkter etc.
för att vidga våra tankebanor och lära av varandra.
De nyanställda blev informerade om forskningscirkeln och min lilla undersökande verksamhet.
Eftersom det är intensiva dagar med många barn närvarande har det tyvärr inte blivit prioritet att
skriva i vår anteckningsbok angående olika sätt att lösa konflikter.
» Frågeställning: Hur hanterar vi pedagoger konflikter?
63