Forskningsfinansiering - kvalitet och relevans, SOU ... - Regeringen
Forskningsfinansiering - kvalitet och relevans, SOU ... - Regeringen
Forskningsfinansiering - kvalitet och relevans, SOU ... - Regeringen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Utvärdering <strong>och</strong> analys <strong>SOU</strong> 2008:30<br />
försvann den pedagogiska forskningen huvudsakligen från Skolverket.<br />
Ämnesrådet för humaniora <strong>och</strong> samhällsvetenskap <strong>och</strong><br />
Riksbankens jubileumsfond drog också ned kraftigt på stödet till<br />
pedagogisk forskning.<br />
Utbildningsvetenskap är ett brett forskningsområde som fångar<br />
in olika aspekter på lärande, pedagogik <strong>och</strong> kunskap. Det spänner<br />
över vida fält, biomedicin, ekonomi, politik, pedagogik med mera,<br />
<strong>och</strong> utgör därmed en vidgning i förhållande till det pedagogiska<br />
forskningsfältet. Området har också en nära anknytning till<br />
samhällets behov av kunskap om lärande <strong>och</strong> kunskap om effekter<br />
av reformer <strong>och</strong> insatser inom skolans område. Samtidigt motiveras<br />
forskning inom området av behovet att stärka lärarutbildningarnas<br />
forskningsanknytning.<br />
Vetenskapsrådet fick en relativt omfattande pott pengar för<br />
utbildningsvetenskaplig forskning i 2000 års forskningspolitiska<br />
proposition. Totalt tillsköts 120 miljoner kronor till Vetenskapsrådet<br />
för ändamålet. Formen för resurstilldelning stod dock öppen<br />
från början. Den utredningsgrupp som tillsattes för att utforma<br />
underlaget för kommitténs verksamhet föreslog att en utbildningsvetenskaplig<br />
kommitté (UVK) skulle inrättade med stark representation<br />
för avnämarsektorn. VR:s styrelse biträdde förslaget men<br />
frångick förslaget om sektorsrepresentation. UVK fick istället representation<br />
för angränsande forskningsfinansiärer (Fas, Vinnova,<br />
Formas). Kommittén fick ett tvådelat mandat, dels skulle kommittén<br />
stödja forskning med praktiknära orientering, för att stödja<br />
lärarutbildning <strong>och</strong> pedagogisk verksamhet, dels skulle det bredare<br />
området utbildningsvetenskap ges en fastare form.<br />
Den förra uppgiften blev särskilt akut när Myndigheten för<br />
skolutveckling, som disponerade särskilda medel för forskarutbildning<br />
av lärare, drog in sina FoU-medel 2003, varefter UVK stod<br />
kvar som enda finansiär av praxisnära utbildningsforskning. Betydelsen<br />
av den verksamhetsnära forskningen demonstreras också<br />
av utvecklingen inom utbildningsområdet. Behovet av kunskapsunderlag<br />
kring inlärning, skolledning <strong>och</strong> pedagogisk utbildning<br />
fortsätter att vara stort. Utbildningsforskningen har också rimligen<br />
en viktig roll att spela för att klargöra tillståndet för svensk<br />
utbildning. Här finns en stark tradition av policyorienterad utbildningsforskning<br />
i Sverige att bygga på. Den senare uppgiften, som<br />
handlar om utbildningsvetenskap som grundforskningsområde, är<br />
inte mindre angelägen. Fältets status har varit, <strong>och</strong> är fortfarande<br />
oklart, <strong>och</strong> en av avsikterna med att placera utbildningsvetenskap<br />
42
Change language