SBORNÃK StÃ¡tnÃho okresnÃho archivu PÅerov - ZemskÃ½ archiv v OpavÄ

More documents

Recommendations

Info

Ukázka učiva z Krupičkovy učebnice (Muzeum Komenského, Přerov, knihovna, učebnice) kládají gramatická pravidla, která se „drilovala“. Součástí této metody byl také překlad klasických textů, nejlépe Shakespeara. Tato metoda slouží spíše ke čtení textů v originálu, než k praktické komunikaci. Druhou metodu představova moderní „přímá“ metoda, ve které šlo o interakci, imitaci a praktické použití jazyka v běžných denních situacích. Negativa gra- 104
matické metody spočívala v její neúčinnosti pro moderní jazyky, nevykazovala žádné výsledky a setkávala se s nezájmem žáků. V neprospěch přímé metody hovoří omezenost slovní zásoby a mechaničnost osvojování. Místo jednotlivých vět bylo třeba zaměřit se na souvislejší články, místo gramatiky na začátku je lepší začít cvičením výslovnosti. Důraz by měl být kladen i na konverzaci, která je nutná hned od prvních lekcí. Pro potřeby výuky jazyků za první republiky došlo ke sloučení obou metod. Podle Kádnera „.bylo vskutku extrémem, když mnozí didaktikové hned od první hodiny chtěli užívati výlučně jen jazyka cizího a než by si vypomohli mateřštinou, raději napodobili posunky hluchoněmých, hřešíce tak proti kardinální zásadě: vycházej od známého! Bylo extrémem, když se myslilo a čekalo, že žák dospěje sám nějakou tajemnou a nevědomou indukcí k pravidlům gramatickým z nepřehledného onoho množství jazykových fakt.“ 31 Nabízím srovnání s dnešními metodami, kdy užívání neverbálního vyjadřování patří k základům výuky cizích jazyků. Tyto metody jsou dnes velmi často upřednostňovány právě proto, že omezují mateřský jazyk na minimum a přinášejí maximální využití cizího jazyka. Přitom se vychází z toho, že student z posunků, pantomimy či učitelova hraní pochopí význam, a tedy není nutné použít mateřský jazyk. Cílem výuky moderních jazyků na středních školách první republiky nebylo dokonalé zvládnutí cizího jazyka. To bylo ponecháno soukromým hodinám. Pokud jde o výslovnost, požadovalo se pouhé přiblížení se k výslovnosti rodilého mluvčího. Výuka se oživovala zpíváním cizích textů, hrami. Hned se mělo přecházet k mluvení na základě odpovědi na otázky k textu, později navazovala reprodukce textů spolu s ručními pracemi. Kromě zapojení ručních prací se tato metoda hojně využívá i dnes. Slovní zásoba se tehdy měla rozšiřovat v souvislosti s živými konverzačními tématy. V osnovách se ovšem nedostatečně řešily písemné práce v cizích jazycích. Byla značně omezena škála témat a možností, co, o čem a jak psát. 32 V hodinách za první republiky se gramatika učila z příkladů, bez zbytečných podrobností. Nemělo se nadmíru používat názorných pomůcek, jako jsou různé plakáty, jízdenky, mapy a tabulky, jejichž význam byl přeceňován. Žák by mohl být přesycen a mohla by se u něj projevit únava. 33 Naopak dnešním trendem ve výuce jazyků je, čím více praktických pomůcek, tím lépe. Úkolem dnešního učitele je přinést co nejvíce „reálného života“ do hodin cizích jazyků. Student tak nejen praktikuje cizí jazyk, ale zároveň také poznává kulturní prostředí země, jejíž jazyk se učí. Dnešní učitel cizích jazyků se bez těchto autentických materiálů neobejde. Profesoři Bauer, Žlábek prosazovali za první republiky používání nahrávek živého slova na fonografy a gramofony. Jenže tato výuka měla své nevýhody, především značné zkreslení nahrávek způsobené nedokonalostí přístrojů, nebo vysokou cenou. Další metodou výuky cizích jazyků první republiky byla mezinárodní korespondence, založená v Anglii roku 1880. 31 KÁDNER, O.: cit. dílo, díl II, s. 674. 32 KÁDNER, O.: cit. dílo, kapitola o metodách. 33 KÁDNER, O.: cit. dílo, kapitola o metodách. 105
Page 1 and 2:
SBORNÍK Státního okresního arch
Page 3 and 4:
Sborník Státního okresního arch
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
žalované strany, musel nést sám
Page 9 and 10:
ka služebníka přejal syn“. Té
Page 11 and 12:
a půhony rukojemské. S půhončí
Page 13 and 14:
tí, devět v Sobíškách a pět v
Page 15 and 16:
Nejstarší známá pečeť půhon
Page 17 and 18:
Díky péči Richarda Konečného s
Page 19 and 20:
mě starobylé povinnosti, kterou d
Page 21 and 22:
II 1. ti, kteří podle dochovanýc
Page 23 and 24:
udiž rok 1647, v němž byly vále
Page 25 and 26:
vomocí olomouckého krajského ú
Page 27 and 28:
Dle nařízení císaře Františka
Page 29 and 30:
čích a jejich grunty byly středn
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
jít o symboliku staré Olomouce, r
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
kompozicí je totožný s erbovní
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
pole za Hrobím, ti si je rozdělil
Page 43 and 44:
lázní na tzv. Kozím rynku (dnes
Page 45 and 46:
Salmovská fundace a špitálníci
Page 47 and 48:
tále sv. Joachima a Anny v Tovačo
Page 49 and 50:
tek z předchozího roku byl 3 571
Page 51 and 52:
mistrem Kryštofem Maywaldem. Oba j
Page 53 and 54: ho i národního života, ve měst
Page 55 and 56: který by též sloužil pro výuku
Page 57 and 58: č. 24 447. Poté, kdy generální
Page 59 and 60: převzal zařízení stát pod náz
Page 61 and 62: systém výdeje jídel. V prostorá
Page 63 and 64: obvyklé, v hebrejském nebo aramej
Page 65 and 66: Sborník Státního okresního arch
Page 67 and 68: areálu. Měly být zdokonaleny cvi
Page 69 and 70: časopisy, nebo aktuálně (pro teh
Page 71 and 72: i žen) do výrobní sféry, přede
Page 73 and 74: Zdálo se, že konečně budou moci
Page 75 and 76: vysoce fundovaný vědecký typ ped
Page 77 and 78: Školní orchestr založený v r. 1
Page 79 and 80: Činní členové Přerubu v roce 1
Page 81 and 82: Leoš Švagera řídí Moravskou fi
Page 83 and 84: HOCK Jan ✻ 24. 6. 1861 Přerov,
Page 85 and 86: v orchestru dovolil hrát vynikají
Page 87 and 88: pil na střední pedagogickou škol
Page 89 and 90: dí“ pro dechovku a v autorské s
Page 91 and 92: Vokálu. Za svou činnost byl ocen
Page 93 and 94: Vladimír Válek, SOkA Přerov VAN
Page 95 and 96: ŽALUD Stanislav ✻ 1. 2. 1899 Ví
Page 97 and 98: FIŠMISTROVÁ, V.: Činnost Dobroč
Page 99 and 100: téma, natož aby se nějaká liter
Page 101 and 102: Anglistika na Moravě Olomouc 20 Ol
Page 103: nictví. Do konce války byl Chudob
Page 107 and 108: lémy. Tato učebnice je spíše č
Page 109 and 110: ale nevýhodou je pak nepřehlednos
Page 111 and 112: publiková generace nesplňovala te
Page 113 and 114: Dne 18. září 1919 se po válce o
Page 115 and 116: náškové činnosti patřil mezi v
Page 117 and 118: ústav moderních řečí, odborná
Page 119 and 120: žívaly. Stejně jako na gymnáziu
Page 121 and 122: KAREL VLADISLAV PAVLINEC (1902-1949
Page 123 and 124: Na gymnáziu se angličtina učila
Page 125 and 126: ších evropských státech předv
Page 127 and 128: Letadlo M. Vlacha č. 4, 1912 ve v
Page 129 and 130: Pamětní deska na rodném domě M.
Page 131 and 132: Sborník Státního okresního arch
Page 133 and 134: Vzhledem k tomu, že v dubnu 1931 v
Page 135 and 136: toš, Jiří Štokman, Čestmír Š
Page 137 and 138: dost pevný postoj při tehdejší
Page 139 and 140: třice p. H. učiněno, soudruh jis
Page 141 and 142: O tom, jak farizejský přístup m
Page 143 and 144: i funkci vzdělavatele. Po mnoho le
Page 145 and 146: Vedle nesporných zásluh o výstav
Page 147 and 148: V čele prvního učitelského sbor
Page 149 and 150: stylizační prvky a témata z anti
Page 151 and 152: vlivem americké produkce. 7 Dalš
Page 153 and 154: Vlodek, obálka časopisu Koule, 19
Page 155 and 156:
Různorodost života Jana Chmelaře
Page 157 and 158:
17. Keramická sekaná mozaika. [19
Page 159 and 160:
42. (kvaj) (= Jaroslav Kvapil): Mal
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
14. Pamětní list ke 400. výroč
Page 165 and 166:
Cesta k Muzeu Komenského v Přerov
Page 167 and 168:
43. Zátiší s jablky. [Linoryt /
Page 169 and 170:
63. KOLÁŘ, Bohumír: Několik slo
Page 171 and 172:
77. PAVELKOVÁ, Anna: Eva Siblíkov
Page 173 and 174:
Eva Siblíková při prezentaci vý
Page 175 and 176:
vyjádření. Velmi brzo jsme objev
Page 177 and 178:
Teprve ale v roce 1933 nacházíme
Page 179 and 180:
V průběhu šedesátých let byly
Page 181 and 182:
(pondělí-pátek) od 8 do 12 hodin
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
měny úředního názvu sídelní
Page 187 and 188:
S Josefem Mikulíkem i jeho manžel
Page 189 and 190:
Page 191:
show all

SBORNÃK StÃ¡tnÃ­ho okresnÃ­ho archivu PÅerov - ZemskÃ½ archiv v OpavÄ

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

SBORNÃK StÃ¡tnÃho okresnÃho archivu PÅerov - ZemskÃ½ archiv v OpavÄ