Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ora e dytë<br />
Hapi I. Kontroll detyra e shtëpisë<br />
Hapi II. Ushtrime<br />
4. Ndërtoni dhe shkruani tri fjali të përbëra me pjesë të nënrenditur kohore që të<br />
shprehin marrëdhënie:<br />
parakohësie (përpara se) .............................................................................................................<br />
njëkohësie (sa) .............................................................................................................<br />
paskohësie (mbasi) .............................................................................................................<br />
5. Ndani pjesët e fjalive të përbëra dhe thoni llojin e tyre.<br />
Ndanë xhadesë, atje ku nuk shkelnin rrotat e makinave, kishte një shtresë gjethesh të rëna. Ndreka ktheu<br />
k<strong>ok</strong>ën andej nga dukej stacioni i ri i fushës. Të dilnin përpara vetëm ndërtesa të reja, ngado që të hidhje<br />
sytë. Në qafën e malit, atje tek kalonte një shteg i parrahur e i vështirë, u dukën kuajt e dasmorëve. Tek<br />
mbaronte pylli, binte si thikë një shkëmb i zhveshur e i lartë. Ku binte hija e pishave, rëra dukej më e<br />
errët. Ngado që të hidhje sytë, vetëm gjelbërim shihje. Pilo Shpiragu u nis nga ta shpinin këmbët.<br />
- Për çdo pjesë të nënrenditur thoni në saktëson një ndajfolje të pjesës kryesore apo plotëson foljen e saj.<br />
- Shpjegoni përdorimin ose jo të presjes në çdo fjali të përbërë.<br />
6. Ç'funksion kryejnë pjesët e nënrenditura të këtyre fjalive të përbëra?<br />
Atje ku ngushtohej përroi, dukeshin siluetat e katër njerëzve. Në shtypshkronjën "Albania" vizitojmë<br />
repartet e ndryshme ku shtypen librat. Ku ka zemër, ka edhe krahë. Gurët ku ishe caktuar kufiri, ishin<br />
më poshtë, nën arën e Avdi Mazes.<br />
Tema: Teksti dramatik – të folurit<br />
Objektivat: Nxënësi në fund të orës së mësimit të jetë i aftë:<br />
• Të flasë për strukturën e tekstit dramatik.<br />
• Të bëjë dallimin midis tekstit dramatik dhe atij rrëfimtar.<br />
• Të klasifikojë veprat e njohura sipas llojeve dramatike.<br />
Teknika dhe metoda të mësimdhënies:<br />
Diskutim, lexim me role.<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Hapi I. Mësuesi/ja i njeh nxënësit me temën e re të mësimit, të cilën e shkruan në tabelë. Më pas,<br />
mësuesi/ja u shpërndan nxënësve nëpër banka një fragment nga komedia “Katërmbëdhjetë vjeç
Change language